De Wiki_Semed

Introdução

Com o novo cenário tecnológico mundial, as escolas repensam o seu papel, surgindo à necessidade da integração dos recursos tecnológicos e a utilização pelos professores em suas aulas, mais qual a maneira mais eficaz de introduzir esses recursos tecnológicos? Quais são as competências e os saberes necessários para integrar essas tecnologias? Como construir o conhecimento utilizando recursos tecnológicos na escola contemporânea? e com todas as novidades e necessidades das tecnologias, não podemos esquecer do professor conhecedor dos conteúdos , que será de grande valia para agregar aos conhecimentos tecnoloǵicos e planejar aulas bem elaboradas. Ressaltamos que tais perguntas são comuns ao novo cenário tecnológico no qual a escola está inserida, e este novo panorama é muito relevante à educação, no entanto, o professor necessita se preparar para os avanços tecnológicos e as atualizações desses recursos. Este texto ressalta o papel do professor no contexto da sociedade da informação, ele aborda temas referentes a relação da mediação do professor com as tecnologias na escola contemporânea. O papel do professor ainda precisa ser repensado,muitos tem uma visão errônea de nosso papel.

Mediação do professor

Hoje com o avanço da tecnologis, fica no ar uma certa dúvida sobre o trabalho do professor, se vai ter continuidade as aulas expositivas, repetitivas ou se as aulas vão ter novos modelos de apresentações ..Mas como sabemos que o professor sempre foi um transmissor de novos conhecimentos então sempre, irá buscar novas práticas de ensino e estará a frente para conduzir os trabalhos com maior dinamismo,fazendo uso das práticas tecnológicas.A aprendizagem é construção,vivência e tomada de consciência da coordenação das ações entre professores e alunos. O aluno deve ser preparado para agir como um ser crítico, que defende suas opiniões, argumentos e interage com seu meio. Segundo Becker "o professor acredita que seu aluno é capaz de aprender sempre”. O professor,além de ensinar, precisa aprender o que seu aluno já construiu até o momento. A formação docente precisa incluir a crítica epistemológica. Segundo o autor, "uma proposta pedagógica, dimensionada pelo tamanho do futuro que vislumbramos, deve ser construída sobre o poder constitutivo e criador da ação humana". Podendo , assim, enfrentar o desafio de partir da experiência do educando, recuperando o sentido do processo pedagógico, isto é, recuperando e reconstituindo o próprio sentido do mundo do educando e do educador.

O Aprendiz do século XXI

Segundo Prensky (2001) ”Nossos alunos mudaram radicalmente. Os alunos de hoje não são os mesmos para os quais o nosso sistema educacional foi criado.”

Na atual sociedade da Informação nos deparamos com aprendizes (nativos digitais), que cresceram familiarizados com as tecnologias digitais e, nós professores, imigrantes digitais somos desafiados a superarmos resistências, preconceitos, alienação para nos apropriarmos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). São recursos que abrem novas perspectivas e potencializam o processo ensino-aprendizagem em ambientes atraentes e interativos.

“VISIONS=Visões” é um vídeo que alerta aos educadores, imigrantes digitais, que realmente querem cativar e atingir os nativos digitais. É um alerta àqueles que resistem a se inteirar às novas possibilidades das TICs e mídias na educação. O professor, neste contexto, precisa estar alfabetizado tecnologicamente para se relacionar e cativar seus alunos, nativos digitais.

“You cant be my teacher!=Você não pode ser meu professor!” é um vídeo provocativo que ressalta que não é possível ser um educador, na era da informação, sem dominar o computador, a Internet, as mídias e os recursos que as TICs e redes sociais possibilitam.

As tecnologias na escola contemporânea

As incorporações de tecnologias nas escolas se originam pelo caráter recente de sua presença na sociedade. O avanço tecnológico foi muito rápido nos últimos anos, mas para muitas pessoas, em geral adultas, a tecnologia da informação ainda é algo cheio de mistérios que suscita dúvidas, indagações e receios. Vive-se hoje, um processo gradativo de incorporação das novas tecnologias à cultura social: um período de grandes transformações, em que, mesmo tendo tecnologias de última geração disponíveis, nem todos aprenderam a lidar com suas potencialidades e limitações. Pois nesta época, estamos vivenciando uma geração tecnológica, como Prensky (2001) define bem essa relação da nova geração que por ele é denominado como os nativos digitais, pessoas que nasceram juntamente com a tecnologia, que a conhecem bem, são natos no computador e na tecnologias, já os imigrantes digitais, ele define que apesar de estarem inseridos tecnologicamente, tem que aprender a dominar essa ferramenta. Isso inclui a participação em cursos de formação para lidar com modernos recursos tecnológicos e procurar formas de integrá-los às atividades pedagógicas. Esta é a nova posição que o educador deve se colocar: de aprendiz. O uso da tecnologia na escola pode ser um caminho para promover mudanças de atitudes e de metodologias de trabalho. A utilização efetiva das tecnologias é uma condição essencial para a inserção mais completa do cidadão nesta sociedade tecnológica.

Considerações

Observamos a grande movimentação de toda a comunidade escolar em torno do uso das tecnologia e suas modificações, mas também, lidamos com outros desafios que são professores que encontram-se sobrecarregados com aulas em mais de um estabelecimento, falta-lhe tempo para estudar e experimentar coisas novas (...), com o professor evitando sempre a sala de aula, em parte resultado de um esgotamento profissional prematuro. (CYSNEIROS, 1999) Os professores, muitas vezes, procuram acompanhar as mudanças pedagógicas que vem ocorrendo, sabendo que a integração tecnológica na prática pedagógica é inevitável, e essas ações poderão resultar na eficácia do processo de construção do conhecimento. Mas ao mesmo tempo em que acompanham essas transformações e são agentes transformadores encontram dificuldades oriundas da profissão.

Aprendizagem

título do link==REFERÊNCIAS== BECKER, Fernando. Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos. In: Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: ARTMED, 2001.

CYSNEIROS, Paulo Gileno. Novas Tenologias na sala de aula: melhoria do ensino ou Inovação conservadora? Uniandes – Lidie – vol 12, N.1, 1999, PP 11-24.

PRENSKY, Marc. Nativos digitais, imigrantes digitais. Disponível em: <http://www.marcinholima.com.br/aulas/files/TCE/nativos.pdf> Acesso em: 20 out. 2011.

VISIONS=Visões. Disponível em: <[1] >. Acesso em: 12 Jun. 2012.

YOU can’t be my teacher!=VOCÊ não pode ser meu professor!. Disponível em: <[2]>. Acesso em: 12 Jun. 2012.