Matemática
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<div align="justify">O uso da história da '''''Matemática''''', no ensino discuti muito como usar este recurso, que segundo os PCNs seria uma estratégia metodológica para ensinar. Mas que elementos da história utilizar? Como o professor trabalharia na sala de aula? O aluno teria interesse em trabalhar estes problemas? São perguntas que Miguel e Miorin (2010) buscam apresentar uma pista sobre este trabalho e como os livros didáticos utilizam a história da ''Matemática''. Segundo os PCNS, “o recurso à História da Matemática pode esclarecer ideias matemáticas que estão sendo construídas pelo aluno, especialmente para dar respostas a alguns “porquês” e, desse modo, contribuir para a constituição de um olhar mais crítico sobre os objetos de conhecimento” (BRASIL,2001 p. 46). Por meio da história da Matemática pode despertar no aluno uma busca para aprofundar como surgiram os conceitos matemáticos, que estes tiveram longos de anos de observações e estudos. | <div align="justify">O uso da história da '''''Matemática''''', no ensino discuti muito como usar este recurso, que segundo os PCNs seria uma estratégia metodológica para ensinar. Mas que elementos da história utilizar? Como o professor trabalharia na sala de aula? O aluno teria interesse em trabalhar estes problemas? São perguntas que Miguel e Miorin (2010) buscam apresentar uma pista sobre este trabalho e como os livros didáticos utilizam a história da ''Matemática''. Segundo os PCNS, “o recurso à História da Matemática pode esclarecer ideias matemáticas que estão sendo construídas pelo aluno, especialmente para dar respostas a alguns “porquês” e, desse modo, contribuir para a constituição de um olhar mais crítico sobre os objetos de conhecimento” (BRASIL,2001 p. 46). Por meio da história da Matemática pode despertar no aluno uma busca para aprofundar como surgiram os conceitos matemáticos, que estes tiveram longos de anos de observações e estudos. | ||
| - | Essa busca em relação ao surgimento dos conceitos matemáticos, pode ser registrada em blogs, wikis, fóruns, PbWorks, entre outros. Sendo assim, os professores terão acesso aos registros, observando a data de entrega, o que foi postado pelos alunos, | + | Essa busca em relação ao surgimento dos conceitos matemáticos, pode ser registrada em blogs, wikis, fóruns, PbWorks, entre outros. Sendo assim, os professores terão acesso aos registros, observando a data de entrega, o que foi postado pelos alunos, como foi postado, qual a colaboração nas discussões. Dessa forma, será criado um canal de comunicação, pois dependendo da ferramenta utilizada, esse canal servirá para dúvidas e debates sobre os assuntos. Fica evidente, que esses recursos não ficam restritos às pesquisas, mas podendo ser inserido no cotidiano, por exemplo, no momento do envio e correção de tarefas; no momento de preparação para as avaliações. |
Edição de 15h36min de 1 de outubro de 2013
História da Matemática x Web 2.0
O uso da história da Matemática, no ensino discuti muito como usar este recurso, que segundo os PCNs seria uma estratégia metodológica para ensinar. Mas que elementos da história utilizar? Como o professor trabalharia na sala de aula? O aluno teria interesse em trabalhar estes problemas? São perguntas que Miguel e Miorin (2010) buscam apresentar uma pista sobre este trabalho e como os livros didáticos utilizam a história da Matemática. Segundo os PCNS, “o recurso à História da Matemática pode esclarecer ideias matemáticas que estão sendo construídas pelo aluno, especialmente para dar respostas a alguns “porquês” e, desse modo, contribuir para a constituição de um olhar mais crítico sobre os objetos de conhecimento” (BRASIL,2001 p. 46). Por meio da história da Matemática pode despertar no aluno uma busca para aprofundar como surgiram os conceitos matemáticos, que estes tiveram longos de anos de observações e estudos.
Essa busca em relação ao surgimento dos conceitos matemáticos, pode ser registrada em blogs, wikis, fóruns, PbWorks, entre outros. Sendo assim, os professores terão acesso aos registros, observando a data de entrega, o que foi postado pelos alunos, como foi postado, qual a colaboração nas discussões. Dessa forma, será criado um canal de comunicação, pois dependendo da ferramenta utilizada, esse canal servirá para dúvidas e debates sobre os assuntos. Fica evidente, que esses recursos não ficam restritos às pesquisas, mas podendo ser inserido no cotidiano, por exemplo, no momento do envio e correção de tarefas; no momento de preparação para as avaliações.
O uso da história da Matemática, no ensino discuti muito como usar este recurso, que segundo os PCNs seria uma estratégia metodológica para ensinar. Mas que elementos da história utilizar? Como o professor trabalharia na sala de aula? O aluno teria interesse em trabalhar estes problemas? São perguntas que Miguel e Miorin (2010) buscam apresentar uma pista sobre este trabalho e como os livros didáticos utilizam a história da Matemática. Segundo os PCNS, “o recurso à História da Matemática pode esclarecer ideias matemáticas que estão sendo construídas pelo aluno, especialmente para dar respostas a alguns “porquês” e, desse modo, contribuir para a constituição de um olhar mais crítico sobre os objetos de conhecimento” (BRASIL,2001 p. 46). Por meio da história da Matemática pode despertar no aluno uma busca para aprofundar como surgiram os conceitos matemáticos, que estes tiveram longos de anos de observações e estudos.
Essa busca em relação ao surgimento dos conceitos matemáticos, pode ser registrada em blogs, wikis, fóruns, PbWorks, entre outros. Sendo assim, os professores terão acesso aos registros, observando a data de entrega, o que foi postado pelos alunos, como foi postado, qual a colaboração nas discussões. Dessa forma, será criado um canal de comunicação, pois dependendo da ferramenta utilizada, esse canal servirá para dúvidas e debates sobre os assuntos. Fica evidente, que esses recursos não ficam restritos às pesquisas, mas podendo ser inserido no cotidiano, por exemplo, no momento do envio e correção de tarefas; no momento de preparação para as avaliações.
