Turma - B - Matutino
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| - | + | A escola é um ambiente de múltiplas aprendizagens, isso porque ele pode ocorrer de várias formas e sob diversos aspectos. Para tanto avaliar dentro desse contexto se torna muito complexo e ao mesmo tempo desafiante, haja vista que os instrumentos que serão utilizados devem ser elaborados de acordo com o aluno e não o contrário, não aplicamos avaliação para atender os anseios da escola e da sociedade. | |
| + | Para Dalben (2005, p.66) "a avaliação se faz presente em todos os domínios da atividade humana. O 'julgar', o comparar', isto é, 'o avaliar' faz parte de nosso cotidiano, seja através das reflexões informais que orientam as freqüentes opções do dia-a-dia ou, formalmente, através da reflexão organizada e sistemática que define a tomada de decisões", dessa forma ela dentro da escola deveria fazer com o aluno e o professor refletissem sobre o que está sendo "estudado" e pudessem interferir. | ||
| + | Contudo, corroboramos com Caldeira (2000) quando diz que: | ||
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Edição de 14h14min de 14 de junho de 2013
'AVALIAÇÃO ESCOLAR: IMPLICAÇÕES NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DO ALUNO/2013
INTRODUÇÃO
A escola é um ambiente de múltiplas aprendizagens, isso porque ele pode ocorrer de várias formas e sob diversos aspectos. Para tanto avaliar dentro desse contexto se torna muito complexo e ao mesmo tempo desafiante, haja vista que os instrumentos que serão utilizados devem ser elaborados de acordo com o aluno e não o contrário, não aplicamos avaliação para atender os anseios da escola e da sociedade.
Para Dalben (2005, p.66) "a avaliação se faz presente em todos os domínios da atividade humana. O 'julgar', o comparar', isto é, 'o avaliar' faz parte de nosso cotidiano, seja através das reflexões informais que orientam as freqüentes opções do dia-a-dia ou, formalmente, através da reflexão organizada e sistemática que define a tomada de decisões", dessa forma ela dentro da escola deveria fazer com o aluno e o professor refletissem sobre o que está sendo "estudado" e pudessem interferir.
Contudo, corroboramos com Caldeira (2000) quando diz que:
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma
determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num
vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de
homem, de educação e, conseqüentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso
na teoria e na prática pedagógica. (p. 122)
Mas para que essa avaliação ocorra efetivamente no contexto escolar, a própria instituição deve abrir mão de alguns dogmas ditados pela sociedade, como por exemplo a classificação, a disputa e a competição exacerbada.
