Edição de 16h26min de 5 de outubro de 2013

História da Matemática x Web 2.0

O uso da história da Matemática,como recurso de aprendizagem da matemática, desde a reforma de Francisco Campos (1931),vem se discutindo como trabalhar, os PCNs indicam o que seria uma estratégia metodológica para ensinar. Mas, que elementos da história utilizar? Como o professor trabalharia em sala de aula? O aluno teria interesse em resolver estes problemas? São perguntas que Miguel e Miorim (2004) buscam apresentar uma pista sobre este trabalho e como os livros didáticos utilizam a história da Matemáticaem seu livro 'História na Educação Matemática - proposta e desafios'. Em relação as tentativas de trabalhar com a História da Matemática na Educação Matemática, Miguel e Miorim, apresentam propostas de uso já utilizado na elaboração de propostas de ensino. As referidas propostas estiveram e estão ligadas a concepções psicológicas de aprendizagem, as quais foram adotadas pelos programas oficiais e autores de livros didáticos. Os PCNs, em vigor atualmente,apresenta uma perspectiva de uso da História na Educação Matemática, e de acordo com os PCNS, “o recurso à História da Matemática pode esclarecer ideias matemáticas que estão sendo construídas pelo aluno, especialmente para dar respostas a alguns “porquês” e, desse modo, contribuir para a constituição de um olhar mais crítico sobre os objetos de conhecimento” (BRASIL,2001 p. 46). A história da Matemática pode despertar no aluno uma busca para aprofundar como surgiram os conceitos matemáticos, que estes tiveram longos anos de observações e estudos.

Essa busca em relação ao surgimento dos conceitos matemáticos, pode ser registrada em blogs, wikis, fóruns, PbWorks, entre outros. Sendo assim, os professores terão acesso aos registros, observando a data de entrega, o que foi postado pelos alunos, como foi postado, qual a colaboração nas discussões. Dessa forma, será criado um canal de comunicação, pois dependendo da ferramenta utilizada, esse canal servirá para dúvidas e debates sobre os assuntos. Fica evidente, que esses recursos não ficam restritos às pesquisas, mas podendo ser inserido no cotidiano, por exemplo, no momento do envio e correção de tarefas; no momento de preparação para as avaliações.

Uso da Web 2.0 no Ensino da Matemática

A evolução tecnológica afeta todos os setores da sociedade principalmente a educação, ambiente de estruturação as primeiras relações sociais e a Matemática tem papel fundamental nessa construto social.

	Souza (2009) demonstra essa preocupação em sua reflexão sobre a educação matemática na formação cidadã.

[...]para exercer a cidadania é necessário saber calcular, medir, raciocinar, argumentar e tratar informações de maneira crítica e contextualizada. Portanto uma educação matemática voltada para a formação do cidadão é de suma importância. Da mesma forma, Sanavria e Morelatte (2012) retoma as ideias de Borba e Penteado na reflexão sobe o fato de que no a prática docente, como vinha sendo desenvolvida, não poderia ficar imune à presença da tecnologia. Nesse sentido, com todas as mudanças que as novas tecnologias têm proporcionado nas últimas décadas, o ensino da matemática não pode ficar fora deste contexto. Na reflexão sobre o uso da Web 2.0 na Educação Matemática é imprescindível repensar a forma com que esses recurso vêm sendo utilizados na sala de aula, muitos educadores têm medo de utilizar esses recursos em suas aulas.

Brito e Neves (2010) demonstra a preocupação com o receio que os professores têm do uso das tecnologias na educação não sentindo-se preparados para utilizá-las com seus alunos.

Matemática

De Wiki_Semed

Edição de 16h26min de 5 de outubro de 2013

História da Matemática x Web 2.0

Uso da Web 2.0 no Ensino da Matemática

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 Uso da Web 2.0 no Ensino da Matemática
+A evolução tecnológica afeta todos os setores da sociedade principalmente a educação, ambiente de estruturação as primeiras relações sociais e a Matemática tem papel  fundamental nessa construto social.
+ 	Souza (2009) demonstra essa preocupação em sua reflexão sobre a educação matemática na formação cidadã.
+[...]para exercer a cidadania é necessário saber calcular, medir, raciocinar, argumentar e tratar informações de maneira crítica e contextualizada. Portanto uma educação matemática voltada para a formação do cidadão é de suma importância.
+	Da mesma forma, Sanavria e Morelatte (2012) retoma as ideias de Borba e Penteado na reflexão sobe o fato de que no a prática docente, como vinha sendo desenvolvida, não poderia ficar imune à presença da tecnologia.
+	Nesse sentido, com todas as mudanças que as novas tecnologias têm proporcionado nas últimas décadas, o ensino da matemática não pode ficar fora deste contexto.
+	Na reflexão sobre o uso da Web 2.0 na Educação Matemática é imprescindível  repensar a forma com que esses recurso vêm sendo utilizados na sala de aula, muitos educadores têm medo de utilizar esses recursos em suas aulas.
+	Brito e Neves (2010) demonstra a preocupação com o receio que os professores têm do uso das tecnologias na educação não sentindo-se preparados para utilizá-las com seus alunos.