Língua Estrangeira

Caros colegas, segue parte da produção textual solicitado como tarefa do módulo sobre a WEB 2.0. Preferi discorrer sobre o processo de ensino e aprendizagem da LE e o uso da Web 2.0. Ainda falta a definição de WEB 2.0 e WEB. 2.0 e a educação. Creio que vcs possam fazer os acréscimos necessários. Tb fiquem à vontade para fazer alterações no texto que escrevi, pois o trabalho é em grupo. Abraço, Nela.

Os inúmeros e crescentes debates voltados à educação na sociedade atual, frequentemente focalizam a necessidade de várias habilidades para a vivência numa sociedade que enfrenta desafios de fenômenos como a globalização e a ampla presença da tecnologia digital. No que se refere ao processo de ensino e aprendizagem da Língua Estrangeira, a internet é um trunfo importante para a investigação crítica e conscientização da linguagem por meio de seu ambiente hipertextual, ou seja, os alunos podem facilmente passar trechos de documentos “para trás e para frente”, realizando os tipos de comparação e análise linguística e semiótica, incentivados pelas leituras e pela exposição a uma ampla gama de textos autênticos, e dependendo do assunto abordado, muitos alunos utilizam a internet para comparar como a mídia em seu país de origem e L1 tratam o mesmo tema, por exemplo.  Em uma sociedade altamente semiotizada na qual vivemos, caracterizada pela grande variedade de espaços discursivo, oportunizados principalmente pelo computador e televisão, os indivíduos estão tornando-se muito mais multiculturais, tendo em vista que é por meio das telas escolares e extraescolares que estão aprendendo a ler e a ser telespectadores e internautas ao mesmo tempo, em  uma espécie de formação cultural ampla que combina conhecimento e entretenimento. Diante desse contexto, existe uma rica possibilidade de experimentação de espaços múltiplos, variados e sobrepostos, os quais são imprescindíveis para ampliar as possibilidades de apresentar diversos conteúdos de maneira mais atrativa e motivadora em Língua Estrangeira, o que pode ocasionar maior êxito nos processos de intake  e output de uma língua adicional. Conquanto, tais espaços têm sido subestimados, se não ignorados pelas escolas. No campo específico da LE, a dificuldade enfrentada pela escola em lidar com os fenômenos tecnológicos, culturais e semióticos contemporâneos e as práticas de letramento, se faz evidente considerando o forte caráter estruturalista que orientou essa área de ensino e ainda insiste em orientá-la.
Referência
ROCHA, Cláudia Hilsdorf. FRANCO MACIEL, Rubeval (Orgs.). Língua Estrangeira e Formação Cidadã: por entre discursos e práticas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2013.