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A WEB 2.0 como um espaço de aprendizagem e inclusão digital na perspectiva da construção e ressignificação do conhecimento

2012-05-17T04:57:15Z

Vilmapaiva:

'''Introdução'''

Acessar a internet implica na aquisição de uma nova competência para encontrar e selecionar informações desejadas. É algo novo que exige compreensão, mudanças e novas aprendizagens. Estamos lidando com uma nova forma de comunicação e de organização do conhecimento, que não estava presente em nossas vidas,mas que se faz necessário acontecer, na qual as pessoas necessitam se familiarizarem e se adequarem as novas transformações.A velocidade da produção e facilidade ao acesso das informações através da internet, provocam uma mudança nas formas de ensinar e aprender. No atual contexto, a WEB 2.0 surge como uma aliada importante para a escola que provoca mudanças não só na forma de produção do conhecimento, mas nas atitudes, ampliando as possibilidades de atuação e interação do sujeito com o universo em que está situado. Apesar de não possuir um conceito formado, determinado, a principal característica da Web 2.0 é a produção coletiva, ou seja, é a produção baseada nas informações de vários usuário, uma espécie de rede de informações onde todos contribuem com informações significativas. E é nesse sentido que devemos aproveitá-la, também, na educação. A web 2.0 como espaço de aprendizagem promove novas formas de trabalho docente , inclusão digital, possibilitando a criação de ambientes de aprendizagem em que os alunos possam pesquisar, fazer simulações, confirmar idéias prévias, experimentar, criar soluções, construir novas formas de representação mental. Além disso, permite a interação com outros indivíduos (aluno – aluno e aluno –professor) e comunidades (se utilizar a rede de computadores). Dentro desta prerrogativa percebe - se que,a sociedade educacional vigente exige de seus docentes uma mudança de paradigma educacional e comunicacional, pois caso contrário às tecnologias digitais acabarão servindo para reafirmar o que já está posto na sala de aula tradicional. Essa perspectiva tradicional muitas vezes se apresenta de maneira cristalizada na sociedade contemporânea, fazendo com que,a possibilidade dos educandos de serem agentes de interação comunicacional e educacional e coautor de sues conhecimentos seja totalmente descartada. Diante dessa realidade não devemos ignorar que, nos dias atuais faz – se necessário à utilização de novas formas de ensinar, na qual a interação da aprendizagem deve emergir com competência e eficácia.Passou-se o tempo em que os alunos se conformavam com aulas tradicionais. Hoje os mesmos necessitam interagir, construir e reconstruir. Para isso, faz-se necessário professores criativos, inovadores e competentes.
É necessário que o professor amplie seus conhecimentos tornando-se um pesquisador num processo contínuo de estudo para aprender dominar as ferramentas que as tecnologias oferecem e assim poder oferecer um aprendizado enriquecedor a seus alunos, de forma a atraí-los para o processo de aprendizagem fazendo aquilo que eles mais gostam, se socializando com as tecnologias. Para tanto os professores precisam ter fluência tecnológica, inclusive dos recursos da web 2.0.E ir além mostrando suas produções e sugerindo soluções, mudanças em seus habitos diarios. Pois o professor precisa estar ciente que é responsável pela nova história que está sendo construida hoje.Conhecendo e sabendo sobre a web, também, teremos o entendimento de que, apesar de muito se poder aprender na web, não são todas as pessoas que a utilizam de forma benéfica. Lá encontramos sobre tudo: coisas boas e ruins. É nosso dever orientar nossos alunos em suas pesquisas e explorações na internet. Esse é outro conhecimento que precisam adquirir: a criticidade. A habilidade de poderem realizar uma navegação segura, encontrando respostas para o que procuram, desviando-se de sites ou tantos outros programas que poderão prejudicá-los ou ao computador.Partindo desta realidade, percebe – se a necessidade de uma reflexão sobre a relevância da web 2.0 como instrumento inovador na
prática pedagógica e sua contribuição na aprendizagem significativa para os estudantes da sociedade
contemporânea, abordando os seguintes aspectos: educação,aprendizagem, contexto escolar, planejamento e avaliação.Estamos diante de uma nova forma de compartilhar conhecimento e esta ajuda no compartilhar é a tecnologia, eu digo compartilhar porque a internet permite um número grande pessoas através da pesquisa encontra a resposta aos seus questionamentos. E na educação não foge a esta realidade a utilização da pesquisa virtual torna-se útil e até mesmo necessária para um bom desenvolvimento do aluno. 

 '''Educação pela WEB 2.0''' 

 A web 2.0 surge como uma nova geração de serviços na internet com ênfase em colaboração e compartilhamento de informação,o diálogo,a interação e troca de conhecimento e esses conceitos estão presentes no processo de ensino- aprendizagem. E trazer essa ferramenta para o espaço de aprendizagem possibilita ao professor observar e identificar varias capacidades que os alunos tem e muitas vezes não são percebidas em sala de aula como expressão de pensamento e opiniões e argumentações sobre determinado assunto.Para isso se faz necessário que o professor tenha conhecimento sobre as possibilidades dos recursos oferecidos por ela para poder utilizá-los como instrumentos em sua prática pedagógica.
Ou seja, o professor deve buscar o aperfeiçoamento direcionado a lidar com fluência a desses novos recursos, dedicando-se a garantir a qualidade do que ensina a seus alunos e considerando o que eles já possuem de bagagem vivenciada.
Caso contrário pode causar grandes transtornos no processo de ensino. Isto não significa que o professor deva se tornar um especialista, mas que é necessário conhecer as potencialidades – ferramentas e saber utilizá-las para aperfeiçoar a prática da sala de aula.
As ferramentas da web 2.0 permite ao aluno refletir sobre sua aprendizagem e ao professor refletir sobre sua prática educativa avaliando de maneira significativa a metodologia utilizada e se os objetivos propostos para aquela atividade serão realmente alcançados.
Na web todos tem a possibilidade de aprender. São várias as possibilidades: portais educacionais, blogs, plataformas, sites, entre muitos outros. Assim, o professor pode encontrar material necessário para aprimorar seu conhecimento, se atualizando e compartilhando experiências com outros professores. O crescimento e o ganho é de todos. Um professor bem preparado garante uma aprendizagem mais eficiente para seus alunos.O professor no pós-modernismo está ciente que a tecnologia e uma fonte inesgotável de informação e ele tem que direcionar os alunos em sua formação intelectual em diversas disciplinas escolares, e sabido que os alunos tem uma bagagem de conhecimento , e este o ajudará assimilar as atividades propostas com uso tecnológico. 
Os alunos necessitam de uma nova orientação e de uma nova formação, que os ajudem à pensar. Novas capacidades são exigidas todos os dias dos alunos. Aí reside o verdadeiro desafio, que obrigam para um novo olhar, uma mudança de atitude na educação.

 '''Aprendizagem por meio da WEB 2.0''' 

É necessária uma grande mudança dos chamados paradígmas que muitos professores ainda possuem, as aulas não mais podem estar centradas na transmissão de conteúdos mas sim na interatividade causando assim um processo radical de transformações. Sendo assim o professor precisa desvenciliar-se do modelo tradicionalista ao qual, foi submetido durante sua caminhada de aprendizagem. E a Web 2.0 por ser dinâmica, interativa, flexível para os conteúdos e publicações, possibilita essa transição deixando de ter uma característica estática e por estar baseada em uma rede de informações onde cada usuário passa a ser produtor de conteúdo torna seu uso imprescindível na educação. Para que haja uma resignificação na produção do conhecimento dentro das escolas, faz-se necessário buscar alternativas seguras que levem nosso aluno a atuar como colaborador na alimentação das informações dentro da rede. Sua participação em comunidades virtuais interativas, proporcionará o desenvolvimento de aprendizagens relevantes frente a nova Cultura Digital.
As ferramentas mais utilizadas da WEB 2.0 são: wikis, blogs,podcasts, flickr, google,yahoo, youtube, messenger, orkut, windows live, wiképedia, e essas permitem a aprendizagem por meio de novos caminhos, pois há a utilização do conhecimento e principalmente ocorre trocas pelo fato de serem ferramentas de aprendizagem colaborativa onde existe a coletivitade juntamente com a comunicação síncrona e assíncrona. 
Para Freire (1987), os homens aprendem em comunidade. Se as pessoas (de diferentes contextos culturais, visões de mundo e níveis cognitivos) estiverem conectadas, maiores as possiblidades de situações de aprendizagem. Nós professores devemos tentar através de aulas diferenciadas com a WEB 2.0 desenvolver nos alunos o sentido de responsabilidade, autonomia e solidariedade.Mas ao utilizar este recurso a esmo não enriquece as aulas, torna-se um tempo inutilizado para a construção e a troca de conhecimentos. 
A web 2.0 surge como uma nova geração de serviços na internet com ênfase em colaboração e compartilhamento de informação , o diálogo, a interação e troca de conhecimento e esses conceitos estão presentes no processo de ensino- aprendizagem. E trazer essa ferramenta para o espaço de aprendizagem possibilita ao professor observar e identificar varias capacidades que os alunos tem e muitas vezes não são percebidas em sala de aula como expressão de pensamento e opiniões e argumentações sobre determinado assunto.Para isso se faz necessário que o professor tenha conhecimento sobre as possibilidades dos recursos oferecidos por ela para poder utilizá-los como instrumentos em sua prática pedagógica. Caso contrário pode causar grandes transtornos no processo de ensino. Isto não significa que o professor deva se tornar um especialista, mas que é necessário conhecer as potencialidades – ferramentas e saber utilizá-las para aperfeiçoar a prática da sala de aula. As ferramentas da WEB 2.0 permite ao aluno refletir sobre sua aprendizagem e ao professor refletir sobre sua prática educativa avaliando de maneira significativa a metodologia utilizada e se os objetivos propostos para aquela atividade serão realmente alcançados de acordo com os PCN’s (2000, p.11-12) "As novas tecnologias da comunicação e da informação permeiam o cotidiano, independente do espaço físico, e criam necessidades de vida e convivência que precisam ser analisadas no espaço escolar. A televisão, o rádio, a informática, entre outras, fizeram com que os homens se aproximassem por imagens e sons de mundos antes inimagináveis. (...) Os sistemas tecnológicos, na sociedade contemporânea, fazem parte do mundo produtivo e da prática social de todos os cidadãos, exercendo um poder de onipresença, uma vez que criam formas de organização e transformação de processos e procedimentos”.Sendo assim aprender é uma busca continua que requer uma apropriação de novas estratégias que permite uma aprendizagem integral não só o conhecimento mas a formação para o mundo do trabalho, e as tecnologias de informação torna –se um instrumento fundamental que contribuíra para esse novo aprender.
A colaboração é a palavra chave da Web 2.0, pois o professor deixa de ser o detentor do saber e passa ser o mediador e facilitador do processo de aprendizagem, ensina e aprende, partilhando com os alunos. Usando a Web 2.0, o aluno questiona as suas ideias, desenvolve o processo interativo e participativo,critico, constroem seu conhecimento, faz uma interação multidimensional e interdisciplinar

A WEB 2.0 como um espaço de aprendizagem e inclusão digital na perspectiva da construção e ressignificação do conhecimento

2012-05-17T04:41:12Z

Vilmapaiva:

'''Introdução'''

Acessar a internet implica na aquisição de uma nova competência para encontrar e selecionar informações desejadas. É algo novo que exige compreensão, mudanças e novas aprendizagens. Estamos lidando com uma nova forma de comunicação e de organização do conhecimento, que não estava presente em nossas vidas,mas que se faz necessário acontecer, na qual as pessoas necessitam se familiarizarem e se adequarem as novas transformações.A velocidade da produção e facilidade ao acesso das informações através da internet, provocam uma mudança nas formas de ensinar e aprender. No atual contexto, a WEB 2.0 surge como uma aliada importante para a escola que provoca mudanças não só na forma de produção do conhecimento, mas nas atitudes, ampliando as possibilidades de atuação e interação do sujeito com o universo em que está situado. Apesar de não possuir um conceito formado, determinado, a principal característica da Web 2.0 é a produção coletiva, ou seja, é a produção baseada nas informações de vários usuário, uma espécie de rede de informações onde todos contribuem com informações significativas. E é nesse sentido que devemos aproveitá-la, também, na educação. A web 2.0 como espaço de aprendizagem promove novas formas de trabalho docente , inclusão digital, possibilitando a criação de ambientes de aprendizagem em que os alunos possam pesquisar, fazer simulações, confirmar idéias prévias, experimentar, criar soluções, construir novas formas de representação mental. Além disso, permite a interação com outros indivíduos (aluno – aluno e aluno –professor) e comunidades (se utilizar a rede de computadores). Dentro desta prerrogativa percebe - se que,a sociedade educacional vigente exige de seus docentes uma mudança de paradigma educacional e comunicacional, pois caso contrário às tecnologias digitais acabarão servindo para reafirmar o que já está posto na sala de aula tradicional. Essa perspectiva tradicional muitas vezes se apresenta de maneira cristalizada na sociedade contemporânea, fazendo com que,a possibilidade dos educandos de serem agentes de interação comunicacional e educacional e coautor de sues conhecimentos seja totalmente descartada. Diante dessa realidade não devemos ignorar que, nos dias atuais faz – se necessário à utilização de novas formas de ensinar, na qual a interação da aprendizagem deve emergir com competência e eficácia.Passou-se o tempo em que os alunos se conformavam com aulas tradicionais. Hoje os mesmos necessitam interagir, construir e reconstruir. Para isso, faz-se necessário professores criativos, inovadores e competentes.
É necessário que o professor amplie seus conhecimentos num processo contínuo de estudo para dominar as tecnologias e assim poder oferecer um aprendizado enriquecedor a seus alunos, de forma a atraí-los para o processo de aprendizagem fazendo aquilo que eles mais gostam, se socializando com as tecnologias. Para tanto os professores precisam ter fluência tecnológica, inclusive dos recursos da web 2.0.Conhecendo e sabendo sobre a web, também, teremos o entendimento de que, apesar de muito se poder aprender na web, não são todas as pessoas que a utilizam de forma benéfica. Lá encontramos sobre tudo: coisas boas e ruins. É nosso dever orientar nossos alunos em suas pesquisas e explorações na internet. Esse é outro conhecimento que precisam adquirir: a criticidade. A habilidade de poderem realizar uma navegação segura, encontrando respostas para o que procuram, desviando-se de sites ou tantos outros programas que poderão prejudicá-los ou ao computador.Partindo desta realidade, percebe – se a necessidade de uma reflexão sobre a relevância da web 2.0 como instrumento inovador na
prática pedagógica e sua contribuição na aprendizagem significativa para os estudantes da sociedade
contemporânea, abordando os seguintes aspectos: educação,aprendizagem, contexto escolar, planejamento e avaliação.Estamos diante de uma nova forma de compartilhar conhecimento e esta ajuda no compartilhar é a tecnologia, eu digo compartilhar porque a internet permite um número grande pessoas através da pesquisa encontra a resposta aos seus questionamentos. E na educação não foge a esta realidade a utilização da pesquisa virtual torna-se útil e até mesmo necessária para um bom desenvolvimento do aluno. 

 '''Educação pela WEB 2.0''' 

 A web 2.0 surge como uma nova geração de serviços na internet com ênfase em colaboração e compartilhamento de informação,o diálogo,a interação e troca de conhecimento e esses conceitos estão presentes no processo de ensino- aprendizagem. E trazer essa ferramenta para o espaço de aprendizagem possibilita ao professor observar e identificar varias capacidades que os alunos tem e muitas vezes não são percebidas em sala de aula como expressão de pensamento e opiniões e argumentações sobre determinado assunto.Para isso se faz necessário que o professor tenha conhecimento sobre as possibilidades dos recursos oferecidos por ela para poder utilizá-los como instrumentos em sua prática pedagógica.
Ou seja, o professor deve buscar o aperfeiçoamento direcionado a lidar com fluência a desses novos recursos, dedicando-se a garantir a qualidade do que ensina a seus alunos e considerando o que eles já possuem de bagagem vivenciada.
Caso contrário pode causar grandes transtornos no processo de ensino. Isto não significa que o professor deva se tornar um especialista, mas que é necessário conhecer as potencialidades – ferramentas e saber utilizá-las para aperfeiçoar a prática da sala de aula.
As ferramentas da web 2.0 permite ao aluno refletir sobre sua aprendizagem e ao professor refletir sobre sua prática educativa avaliando de maneira significativa a metodologia utilizada e se os objetivos propostos para aquela atividade serão realmente alcançados.
Na web todos tem a possibilidade de aprender. São várias as possibilidades: portais educacionais, blogs, plataformas, sites, entre muitos outros. Assim, o professor pode encontrar material necessário para aprimorar seu conhecimento, se atualizando e compartilhando experiências com outros professores. O crescimento e o ganho é de todos. Um professor bem preparado garante uma aprendizagem mais eficiente para seus alunos.O professor no pós-modernismo está ciente que a tecnologia e uma fonte inesgotável de informação e ele tem que direcionar os alunos em sua formação intelectual em diversas disciplinas escolares, e sabido que os alunos tem uma bagagem de conhecimento , e este o ajudará assimilar as atividades propostas com uso tecnológico. 
Os alunos necessitam de uma nova orientação e de uma nova formação, que os ajudem à pensar. Novas capacidades são exigidas todos os dias dos alunos. Aí reside o verdadeiro desafio, que obrigam para um novo olhar, uma mudança de atitude na educação.

 '''Aprendizagem por meio da WEB 2.0''' 

É necessária uma grande mudança dos chamados paradígmas que muitos professores ainda possuem, as aulas não mais podem estar centradas na transmissão de conteúdos mas sim na interatividade causando assim um processo radical de transformações. Sendo assim o professor precisa desvenciliar-se do modelo tradicionalista ao qual, foi submetido durante sua caminhada de aprendizagem. E a Web 2.0 por ser dinâmica, interativa, flexível para os conteúdos e publicações, possibilita essa transição deixando de ter uma característica estática e por estar baseada em uma rede de informações onde cada usuário passa a ser produtor de conteúdo torna seu uso imprescindível na educação. Para que haja uma resignificação na produção do conhecimento dentro das escolas, faz-se necessário buscar alternativas seguras que levem nosso aluno a atuar como colaborador na alimentação das informações dentro da rede. Sua participação em comunidades virtuais interativas, proporcionará o desenvolvimento de aprendizagens relevantes frente a nova Cultura Digital.
As ferramentas mais utilizadas da WEB 2.0 são: wikis, blogs,podcasts, flickr, google,yahoo, youtube, messenger, orkut, windows live, wiképedia, e essas permitem a aprendizagem por meio de novos caminhos, pois há a utilização do conhecimento e principalmente ocorre trocas pelo fato de serem ferramentas de aprendizagem colaborativa onde existe a coletivitade juntamente com a comunicação síncrona e assíncrona. 
Para Freire (1987), os homens aprendem em comunidade. Se as pessoas (de diferentes contextos culturais, visões de mundo e níveis cognitivos) estiverem conectadas, maiores as possiblidades de situações de aprendizagem. Nós professores devemos tentar através de aulas diferenciadas com a WEB 2.0 desenvolver nos alunos o sentido de responsabilidade, autonomia e solidariedade.Mas ao utilizar este recurso a esmo não enriquece as aulas, torna-se um tempo inutilizado para a construção e a troca de conhecimentos. 
A web 2.0 surge como uma nova geração de serviços na internet com ênfase em colaboração e compartilhamento de informação , o diálogo, a interação e troca de conhecimento e esses conceitos estão presentes no processo de ensino- aprendizagem. E trazer essa ferramenta para o espaço de aprendizagem possibilita ao professor observar e identificar varias capacidades que os alunos tem e muitas vezes não são percebidas em sala de aula como expressão de pensamento e opiniões e argumentações sobre determinado assunto.Para isso se faz necessário que o professor tenha conhecimento sobre as possibilidades dos recursos oferecidos por ela para poder utilizá-los como instrumentos em sua prática pedagógica. Caso contrário pode causar grandes transtornos no processo de ensino. Isto não significa que o professor deva se tornar um especialista, mas que é necessário conhecer as potencialidades – ferramentas e saber utilizá-las para aperfeiçoar a prática da sala de aula. As ferramentas da WEB 2.0 permite ao aluno refletir sobre sua aprendizagem e ao professor refletir sobre sua prática educativa avaliando de maneira significativa a metodologia utilizada e se os objetivos propostos para aquela atividade serão realmente alcançados de acordo com os PCN’s (2000, p.11-12) "As novas tecnologias da comunicação e da informação permeiam o cotidiano, independente do espaço físico, e criam necessidades de vida e convivência que precisam ser analisadas no espaço escolar. A televisão, o rádio, a informática, entre outras, fizeram com que os homens se aproximassem por imagens e sons de mundos antes inimagináveis. (...) Os sistemas tecnológicos, na sociedade contemporânea, fazem parte do mundo produtivo e da prática social de todos os cidadãos, exercendo um poder de onipresença, uma vez que criam formas de organização e transformação de processos e procedimentos”.Sendo assim aprender é uma busca continua que requer uma apropriação de novas estratégias que permite uma aprendizagem integral não só o conhecimento mas a formação para o mundo do trabalho, e as tecnologias de informação torna –se um instrumento fundamental que contribuíra para esse novo aprender.
A colaboração é a palavra chave da Web 2.0, pois o professor deixa de ser o detentor do saber e passa ser o mediador e facilitador do processo de aprendizagem, ensina e aprende, partilhando com os alunos. Usando a Web 2.0, o aluno questiona as suas ideias, desenvolve o processo interativo e participativo,critico, constroem seu conhecimento, faz uma interação multidimensional e interdisciplinar

A WEB 2.0 como um espaço de aprendizagem e inclusão digital na perspectiva da construção e ressignificação do conhecimento

2012-05-17T04:37:10Z

Vilmapaiva:

'''Introdução'''

Acessar a internet implica na aquisição de uma nova competência para encontrar e selecionar informações desejadas. É algo novo que exige compreensão, mudanças e novas aprendizagens. Estamos lidando com uma nova forma de comunicação e de organização do conhecimento, que não estava presente em nossas vidas,mas que se faz necessário acontecer, na qual as pessoas necessitam se familiarizarem e se adequarem as novas transformações.A velocidade da produção e facilidade ao acesso das informações através da internet, provocam uma mudança nas formas de ensinar e aprender. No atual contexto, a WEB 2.0 surge como uma aliada importante para a escola que provoca mudanças não só na forma de produção do conhecimento, mas nas atitudes, ampliando as possibilidades de atuação e interação do sujeito com o universo em que está situado. Apesar de não possuir um conceito formado, determinado, a principal característica da Web 2.0 é a produção coletiva, ou seja, é a produção baseada nas informações de vários usuário, uma espécie de rede de informações onde todos contribuem com informações significativas. E é nesse sentido que devemos aproveitá-la, também, na educação. A web 2.0 como espaço de aprendizagem promove novas formas de trabalho docente , inclusão digital, possibilitando a criação de ambientes de aprendizagem em que os alunos possam pesquisar, fazer simulações, confirmar idéias prévias, experimentar, criar soluções, construir novas formas de representação mental. Além disso, permite a interação com outros indivíduos (aluno – aluno e aluno –professor) e comunidades (se utilizar a rede de computadores). Dentro desta prerrogativa percebe - se que,a sociedade educacional vigente exige de seus docentes uma mudança de paradigma educacional e comunicacional, pois caso contrário às tecnologias digitais acabarão servindo para reafirmar o que já está posto na sala de aula tradicional. Essa perspectiva tradicional muitas vezes se apresenta de maneira cristalizada na sociedade contemporânea, fazendo com que,a possibilidade dos educandos de serem agentes de interação comunicacional e educacional e coautor de sues conhecimentos seja totalmente descartada. Diante dessa realidade não devemos ignorar que, nos dias atuais faz – se necessário à utilização de novas formas de ensinar, na qual a interação da aprendizagem deve emergir com competência e eficácia.Passou-se o tempo em que os alunos se conformavam com aulas tradicionais. Hoje os mesmos necessitam interagir, construir e reconstruir. Para isso, faz-se necessário professores criativos, inovadores e competentes.
É necessário que o professor amplie seus conhecimentos num processo contínuo de estudo para dominar as tecnologias e assim poder oferecer um aprendizado enriquecedor a seus alunos, de forma a atraí-los para o processo de aprendizagem fazendo aquilo que eles mais gostam, se socializando com as tecnologias. Para tanto os professores precisam ter fluência tecnológica, inclusive dos recursos da web 2.0.Conhecendo e sabendo sobre a web, também, teremos o entendimento de que, apesar de muito se poder aprender na web, não são todas as pessoas que a utilizam de forma benéfica. Lá encontramos sobre tudo: coisas boas e ruins. É nosso dever orientar nossos alunos em suas pesquisas e explorações na internet. Esse é outro conhecimento que precisam adquirir: a criticidade. A habilidade de poderem realizar uma navegação segura, encontrando respostas para o que procuram, desviando-se de sites ou tantos outros programas que poderão prejudicá-los ou ao computador.Partindo desta realidade, percebe – se a necessidade de uma reflexão sobre a relevância da web 2.0 como instrumento inovador na
prática pedagógica e sua contribuição na aprendizagem significativa para os estudantes da sociedade
contemporânea, abordando os seguintes aspectos: educação,aprendizagem, contexto escolar, planejamento e avaliação.Estamos diante de uma nova forma de compartilhar conhecimento e esta ajuda no compartilhar é a tecnologia, eu digo compartilhar porque a internet permite um número grande pessoas através da pesquisa encontra a resposta aos seus questionamentos. E na educação não foge a esta realidade a utilização da pesquisa virtual torna-se útil e até mesmo necessária para um bom desenvolvimento do aluno. 

 '''Educação pela WEB 2.0''' 

 A web 2.0 surge como uma nova geração de serviços na internet com ênfase em colaboração e compartilhamento de informação,o diálogo,a interação e troca de conhecimento e esses conceitos estão presentes no processo de ensino- aprendizagem. E trazer essa ferramenta para o espaço de aprendizagem possibilita ao professor observar e identificar varias capacidades que os alunos tem e muitas vezes não são percebidas em sala de aula como expressão de pensamento e opiniões e argumentações sobre determinado assunto.Para isso se faz necessário que o professor tenha conhecimento sobre as possibilidades dos recursos oferecidos por ela para poder utilizá-los como instrumentos em sua prática pedagógica.
 Ou seja, o professor deve buscar o aperfeiçoamento direcionado a lidar com fluência a desses novos recursos, dedicando-se a garantir a qualidade do que ensina a seus alunos e considerando o que eles já possuem de bagagem vivenciada.
Caso contrário pode causar grandes transtornos no processo de ensino. Isto não significa que o professor deva se tornar um especialista, mas que é necessário conhecer as potencialidades – ferramentas e saber utilizá-las para aperfeiçoar a prática da sala de aula.
As ferramentas da web 2.0 permite ao aluno refletir sobre sua aprendizagem e ao professor refletir sobre sua prática educativa avaliando de maneira significativa a metodologia utilizada e se os objetivos propostos para aquela atividade serão realmente alcançados. 
Na web todos tem a possibilidade de aprender. São várias as possibilidades: portais educacionais, blogs, plataformas, sites, entre muitos outros. Assim, o professor pode encontrar material necessário para aprimorar seu conhecimento, se atualizando e compartilhando experiências com outros professores. O crescimento e o ganho é de todos. Um professor bem preparado garante uma aprendizagem mais eficiente para seus alunos.O professor no pós-modernismo está ciente que a tecnologia e uma fonte inesgotável de informação e ele tem que direcionar os alunos em sua formação intelectual em diversas disciplinas escolares, e sabido que os alunos tem uma bagagem de conhecimento , e este o ajudará assimilar as atividades propostas com uso tecnológico. 
Os alunos necessitam de uma nova orientação e de uma nova formação, que os ajudem à pensar. Novas capacidades são exigidas todos os dias dos alunos. Aí reside o verdadeiro desafio, que obrigam para um novo olhar, uma mudança de atitude na educação.

 '''Aprendizagem por meio da WEB 2.0''' 

 É necessária uma grande mudança dos chamados paradígmas que muitos professores ainda possuem, as aulas não mais podem estar centradas na transmissão de conteúdos mas sim na interatividade causando assim um processo radical de transformações. Sendo assim o professor precisa desvenciliar-se do modelo tradicionalista ao qual, foi submetido durante sua caminhada de aprendizagem. E a Web 2.0 por ser dinâmica, interativa, flexível para os conteúdos e publicações, possibilita essa transição deixando de ter uma característica estática e por estar baseada em uma rede de informações onde cada usuário passa a ser produtor de conteúdo torna seu uso imprescindível na educação. Para que haja uma resignificação na produção do conhecimento dentro das escolas, faz-se necessário buscar alternativas seguras que levem nosso aluno a atuar como colaborador na alimentação das informações dentro da rede. Sua participação em comunidades virtuais interativas, proporcionará o desenvolvimento de aprendizagens relevantes frente a nova Cultura Digital.
As ferramentas mais utilizadas da WEB 2.0 são: wikis, blogs,podcasts, flickr, google,yahoo, youtube, messenger, orkut, windows live, wiképedia, e essas permitem a aprendizagem por meio de novos caminhos, pois há a utilização do conhecimento e principalmente ocorre trocas pelo fato de serem ferramentas de aprendizagem colaborativa onde existe a coletivitade juntamente com a comunicação síncrona e assíncrona. 
Para Freire (1987), os homens aprendem em comunidade. Se as pessoas (de diferentes contextos culturais, visões de mundo e níveis cognitivos) estiverem conectadas, maiores as possiblidades de situações de aprendizagem. Nós professores devemos tentar através de aulas diferenciadas com a WEB 2.0 desenvolver nos alunos o sentido de responsabilidade, autonomia e solidariedade.Mas ao utilizar este recurso a esmo não enriquece as aulas, torna-se um tempo inutilizado para a construção e a troca de conhecimentos. 
A web 2.0 surge como uma nova geração de serviços na internet com ênfase em colaboração e compartilhamento de informação , o diálogo, a interação e troca de conhecimento e esses conceitos estão presentes no processo de ensino- aprendizagem. E trazer essa ferramenta para o espaço de aprendizagem possibilita ao professor observar e identificar varias capacidades que os alunos tem e muitas vezes não são percebidas em sala de aula como expressão de pensamento e opiniões e argumentações sobre determinado assunto.Para isso se faz necessário que o professor tenha conhecimento sobre as possibilidades dos recursos oferecidos por ela para poder utilizá-los como instrumentos em sua prática pedagógica. Caso contrário pode causar grandes transtornos no processo de ensino. Isto não significa que o professor deva se tornar um especialista, mas que é necessário conhecer as potencialidades – ferramentas e saber utilizá-las para aperfeiçoar a prática da sala de aula. As ferramentas da WEB 2.0 permite ao aluno refletir sobre sua aprendizagem e ao professor refletir sobre sua prática educativa avaliando de maneira significativa a metodologia utilizada e se os objetivos propostos para aquela atividade serão realmente alcançados de acordo com os PCN’s (2000, p.11-12) "As novas tecnologias da comunicação e da informação permeiam o cotidiano, independente do espaço físico, e criam necessidades de vida e convivência que precisam ser analisadas no espaço escolar. A televisão, o rádio, a informática, entre outras, fizeram com que os homens se aproximassem por imagens e sons de mundos antes inimagináveis. (...) Os sistemas tecnológicos, na sociedade contemporânea, fazem parte do mundo produtivo e da prática social de todos os cidadãos, exercendo um poder de onipresença, uma vez que criam formas de organização e transformação de processos e procedimentos”.Sendo assim aprender é uma busca continua que requer uma apropriação de novas estratégias que permite uma aprendizagem integral não só o conhecimento mas a formação para o mundo do trabalho, e as tecnologias de informação torna –se um instrumento fundamental que contribuíra para esse novo aprender.
A colaboração é a palavra chave da Web 2.0, pois o professor deixa de ser o detentor do saber e passa ser o mediador e facilitador do processo de aprendizagem, ensina e aprende, partilhando com os alunos. Usando a Web 2.0, o aluno questiona as suas ideias, desenvolve o processo interativo e participativo,critico, constroem seu conhecimento, faz uma interação multidimensional e interdisciplinar

Práticas Pedagógicas e Gerenciamento do uso das Tecnologias na Educação

2012-05-17T03:07:10Z

Vilmapaiva:

<div align="justify">[[Arquivo:Sugara Mitra.jpg|thumb]]O bom uso das tecnologias passa necessariamente pelo bom gerenciamento e por práticas pedagógicas inovadoras. O inovador se fez na experiência exitosa de Sugata Mitra, colocando máquinas à disposição de crianças que não conheciam computadores nem internet. Isso é uma atitude inovadora principalmente, por deixar as crianças livres para manipular as máquinas sem restrições. E foi surpreendente o resultado, as crianças não estragaram as máquinas e mais que isso: aprenderam sozinhas a manipular e em pouco tempo elas estavam ensinando umas às outras a fazer o mesmo. Aprenderam a usar a internet para brincar e descobriram um site que lhes confirmou notícias vistas na TV.
O filme "O buraco no muro" nos leva a pensar que a fronteira digital foi quebrada por Mitra nesse país de nível sócio-cultural tão defasado em questão de minutos. A experiência nos mostra que as crianças se tornaram auto-confiantes, e quebraram barreiras impostas pelo sexo, como na imagem de meninas também fazendo uso daquele computador no muro. Essa experiência também evidência o poder da tecnologia na transformação social. Ela cria novas perspectivas, possibilita traçar planos para se mudar a realidade que se está inserido. Tudo buscando tornar a sociedade um ambiente integrado e ambientalizado para todos os seus cidadãos. 
Será que estamos preparados para encontrar crianças com tamanha desenvoltura e capacidade de aprender? Teremos a ousadia de colocá-las em situações novas e deixá-las experimentar o novo até que se sintam confortáveis, ou seja, aprendam sozinhas, sem que coloquemos um manual e exijamos que decorem antes de manipular a novidade?
Esses questionamentos a princípio parecem sem resposta. Mas, de acordo com [http://pedrodemo.blog.uol.com.br/ Demo], o ambiente escolar precisa ser exatamente assim, um lugar de estudo e não um lugar para dar aulas. A ideia de instrucionismo propagada nas escolas, desde a sala de aula até as semanas e reuniões pedagógicas, deveria ser repensada. O professor deve tornar-se um pesquisador e adquirir o que Demo chama de autoria renovada, para a partir daí proporcionar momentos de aprendizado ao aluno. Quando o sistema educacional contribuir para que o profissional da educação tenha períodos de estudo, pesquisa, discussão e autoria de textos, talvez esses questionamentos possam ser respondidos por meio da prática docente e não de teorias. 
Inevitavelmente o professor da atualidade sabe da necessidade dos alunos e procura não ministrar aulas exaustivas, extremamente conteudistas, onde não existe estímulo, criatividade, inovação, pois os alunos de hoje estão antenados com o mundo digital e não é qualquer metodologia que irá chamar a atenção dos mesmos.
O educador necessita ser um pesquisador antes de qualquer menção em ensinar algo. Da mesma forma, antes de ser pesquisador, o professor precisa desconstruir tudo o que ele já conhece e ministra através da pesquisa. Reconstruir seus conhecimentos é necessário para poder construir outros novos conhecimentos, tendo como objetivo mediar uma aprendizagem significativa. 
E os ambientes de aprendizado, que são criados a partir da reunião de diversos fatores e que tem objetivos bem determinados, são reflexos do entendimento para que a tecnologia seja utilizada por educadores e educandos na construção e reconstrução do conhecimento, sem hierarquia e sim com o compromisso de contribuir para esse processo. é necessário também que além de pesquisar o professor contribua para que seus alunos possam dar prosseguimento aos estudos já realizados, sendo assim torna-se muito importante divulgar tudo aquilo que descobre e o leva a confirmar suas hipoteses.
Pois, de acordo com Demo o professor além de aprender a aprender para ensinar seus alunos aprender, precisa ter ciência que que deve ser o construtor de sua própria história, ou seja, construtor de um conhecimento transformado,que viabilize a aqueles que dele se apropria buscar sempre novas fontes.
Vale ressaltar que o sistema educacional vigente parece não estar ao par de que a presença da tecnologia digital em nossa sociedade trouxe inúmeras mudanças no comportamento social das crianças. A ampla gama de informações que chegam até os alunos e que permitem uma forma de aprendizado diferente requer ao professor novas formas de intervenção, novas abordagens e metodologias diferenciadas, surge a importância de profundas mudanças no ambiente escolar, banindo de vez a ideia de instrucionismo que ainda reina nas iniciativas de formação do professor, que precisa agora ter a tecnologia como alavanca para uma mudança de paradigma no sentido do ensino-aprendizagem. Um exemplo disso é o uso de professores coordenadores de tecnologias nas escolas, sendo assim um importante facilitador na difusão do uso das tecnologias, como proposto nas competências desse professor coordenador. 
Ao contrário do que vimos no vídeo “Buraco no muro” as crianças em grande parte do mundo tem acesso à internet desde quando nascem e tem boa desenvoltura para navegar na internet em busca de conhecimentos ligados a cultura, entretenimento e diversão. Não podemos menosprezar a capacidade que esses [http://pt.wikipedia.org/wiki/Nativo_digital “nativo digitais”] tem no processo de construção e desconstrução do conhecimento, pois são seres destemidos e sem medo em aprender o desconhecido. Para os nativos digitais tudo se torna mais fácil devido não precisarem reconstruir uma nova forma de aprendizagem porque a aprendizagem é construída aos poucos com o uso das tecnologias. E, de fato, esse tipo de aprendizagem torna-se significativo, atraente e motivador. Muitos alunos são induzidos a aprenderem através da curiosidade deixando de lado a superficialidade de apropriação do conhecimento por meio de materiais de instrução e decoreba. 
Sabendo disso, cabe a escola tentar acompanhar a aprendizagem desses alunos, possibilitando que os mesmos continuem aprendendo na escola. Para isso, a escola deve oferecer aulas que possibilite ao aluno se envolver e dar continuidade àquilo que ele convive na sua "vida real". Da maneira como estamos, parece que o aluno vive em dois mundos: o da escola e o da sua vida real. Fora da escola o aluno se comunica através de sites de relacionamento, fala ao telefone celular, navega na internet, faz compras on line, joga em rede e muitos outros. Já na escola ele senta e escta aulas que falam de assuntos que ele desconhece e que não está interessado em conhecer. 
[Marc Presnky][http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI153918-15224,00-MARC+PRENSKY+O+ALUNO+VIROU+O+ESPECIALISTA.html] (2001), em seu artigo Nativos Digitais, Imigrantes Digitais destaca o declínio da educação também em países como os EUA e coloca como principal causa o fato de que nossos alunos mudaram radicalmente seus interesses. Não são os mesmos para os quais o sistema educacional foi criado, visto que a influência da chegada e da rápida difusão da tecnologia trouxe uma nova forma de interação e conhecimento. Três foram os aparelhos: o controle remoto da televisão, o mouse do computador e o telefone celular que mudaram o modo de pensar e o comportamento dessa geração de Nativos Digitais, termo cunhado por Prensky (2001).De acordo com DR. Bruce D. Barry (apud PRENSKY, 2001, P.1): "Tipos distintos de experiências levam à distintas estruturas de pensamento[...] É bem provável que as mentes de nossos alunos tenham mudado fisicamente – e sejam diferentes das nossas – sendo resultado de como eles cresceram." 
Podemos dizer então, que as crianças chegam as escolas alfabetizadas pelas [mídias[http://www.eca.usp.br/prof/moran/midias_educ.htm]] Elas aprendem a fantasiar, a criar, a falar, a se emocionar com tudo o que veem pela televisão. Por isso, é importante que o professor adote uma postura firme, positiva e mediadora nas suas práticas pedagógicas. Não se pode virar as costas para o que os educandos estão vivenciando. Eles aprendem e trazem o "problema" para a sala de aula. Compete ao professor, levantar os aspectos positivos e negativos do tema proposto pelo aluno que cresceu utilizando as mais diversas tecnologias, e não apenas o computador e a internet, mas uma ampla variedade de equipamentos digitais e brinquedos eletrônicos, a exemplo: celulares, vídeo games, câmeras digitais, entre outros. 
Paralelamente a estes Nativos Digitais temos os Imigrantes Digitais, personificados na figura dos pais e professores.Estes não são falantes nativos da linguagem digital, porém também não são incapazes de aprender a linguagem (digital) utilizada pelas crianças e alunos. Embora ocorra a aprendizagem, sempre persiste o “sotaque”, que pode ser observado em diversos exemplos, tal como a necessidade da impressão de um e-mail e/ou ligar para a pessoa que voce enviou um email para avisar que foi encaminhado um email para ela. 
Mas esse sotaque torna-se irrelevante no momento em que esse imigrante digital entende que acima de suas convicções existe um processo no qual ele faz parte e sua adaptação aos novos paradigmas existentes é fundamental para que ele cumpra o seu papel e seja mais ativo, aumentando sua contribuição para o conhecimento. 
Desta maneira, reside na situação ora apresentada o problema enfrentado hoje pela educação. Os educadores usam na escola uma linguagem já ultrapassada e lutam/buscam para ensinar uma geração que nasceu e cresceu em um mundo digital e que fazem uso de uma linguagem totalmente nova. Isso se deve a diferença marcante entre as duas gerações. Uma é linear,a outra não usa a linearidade, uma busca resolver os problemas por conta própria e a outra, liga para um amigo, pesquisa em redes humanas quando precisam de respostas instantâneas. Seguindo o raciocínio de Pedro Demo, "é indispensável apoiar os professores no acesso a novas tecnologias". 
Cabe então aos gestores darem apoio aos profissionais da educação, e aos docentes a vontade de aprender, o desafio de buscar alternativas para este novo contexto e a capacitação para lidar com as tecnologias, tanto computadores, quanto a utilização de aplicativos. Demo ainda diz que "o objetivo é aprimorar a imagem do professor à frente dos tempos, atualizado e capaz de oferecer a seus alunos o que há de melhor no mundo do conhecimento (...)." Talvez com essa capacitação, nós os professores imigrantes digitais, possamos interagir de forma positiva com os alunos. Por outro lado, sabemos que o uso das tecnologias não mudará a situacao da educacao atual se nao for mudado, primeiramente, a postura do profissional de educacao. Há professores que utilizam planejamentos arcaicos elaborados há mais ou menos 15 anos atrás, que nao se encaixam mais na realidade atual e mesmo assim "acham" que o insucesso dos alunos se deve a falta de interesse e compromisso dos mesmos. O que se vê atualmente na rotina das salas de aula, segundo Pedro Demo (2011), são "atividades monótonas e repetitivas, sobressaindo, em geral, o desperdício de tempo com reuniões improdutivas, tudo voltado para a transmissão de conteúdos curriculares de maneira instrucionista." Que desmotiva os "novos nativos da era digital" a aprender assuntos que não os tragam significado real.
O conhecimento construído nos remete a um novo paradigma educacional que começa a se apresentar diante do uso das novas tecnologias, portanto não podemos mais restringir a educação "ao conjunto de instruções que o professor transmite a um aluno passivo, mas deve enfatizar a construção do conhecimento pelo aluno e o desenvolvimento de novas competências necessárias para sobreviver na sociedade atual" (VALENTE, 1999, p.152). Pedro Demo (2011) destaca que a pesquisa, elaboração, reflexão e construção não são orientadas aos alunos pois os próprios professores não possuem tais habilidades. Sendo assim, é necessario deixar os velhos hábitos para trás e rever a prática pedagógica a fim de que o uso das tecnologias não sejam apenas cópias de atividades realizadas em sala de aula. 
Os educadores realmente necessitam de cursos de formação continua, que os habilite no minimo a ter fluencia no que diz respeito às tecnologias, para assim utilizá-las de forma coerente no âmbito educacional, envolvendo os alunos e levando-os a ter gosto pelo aprendizado, pois, com a metodologia ultrapassada que ainda impera na educação, torna-se cada dia mais difícil o aluno obter uma aprendizagem significativa, eficaz como verificamos durante o curso e os diferentes relatos, vídeos assistidos, atividades e leituras de textos. E de acordo com Duran & Vidal, "situações de interação desencadeiam situações de aprendizagem" Percebemos o quanto é importante a uma criança ter a oportunidades conhecer a máquina que de tão fascinante, desperta a curiosidade por aprender cada vez mais e melhor! Devemos ter um olhar diferente com relação a inclusão digital, não só para crianças como também para idosos e outras pessoas que não tem condições de vivenciar isso. Percebemos também que o crescimento intelectual e a autonomia com a máquina não ocorre apenas nas crianças e nos jovens, mas também com adultos e até idosos. 
Existem varias iniciativas com a intenção de quebrar as fronteiras digitais, no entanto, vamos focar nossa discussão na inclusão de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas na Educação. As ferramentas tecnológicas tem se tornado uma prática indispensável nos planejamentos diários da sala de aula. Os professores necessitam de algo que aguce a curiosidade dos alunos, levando-os a pesquisar, interpretar, criar e inovar o aprendizado. A tecnologia é um avanço nas práticas pedagógicas ajudando a construir conhecimento por meio do lúdico. 
As ferramentas tecnológicas aliadas a prática educacional fortalecem o processo ensino-aprendizagem, mas para que haja esse fortalecimento é necessário que o professor no seu fazer pedagógico faça com que o aluno busque o conhecimento. Diversas estratégias para unir tecnologia e (re) construção do conhecimento podem ser adquiridas através de sites que possibilitam a criação de textos próprios,sites de pesquisa, blogs, wikis, leituras, interpretações e que criem possibilidades de aprendizagem significativa. Sabemos que o uso de jogos ajuda as crianças no seu raciocínio lógico matemático onde há a necessidade de criar estratégias para avançar etapas e também há inúmeros sites que auxiliam na criação de jogos onde eles mesmo criam os jogos e regras. Um bom exemplo que auxilia no desenvolvimento dos alunos é o uso de jogos no computador, mas esse é apenas um dos itens onde podemos utilizar o computador como recurso tecnológico. 
Também não podemos desconsiderar o uso tecnológico cotidiano dos alunos para auxiliar no processo de ensino aprendizagem. Solicitar ações dos alunos que permitam os mesmos a utilizar da forma que achar mais eficiente é interessante e também desenvolve a autonomia para soluções diante de situações problemas.
Podemos relatar que utilizamos várias ferramentas tecnológicas em nossas aulas como o uso da sala de tecnologias para pesquisas sobre diversos temas e posteriormente os alunos apresentavam seminários e para a apresentação produziam ''slides'' buscavam imagens ou fotografavam e utilizavam o ''DATA SHOW''. Nessas aulas percebemos o quanto eles se interessavam e desenvolviam as atividades. 
Da mesma forma, podemos relatar que o uso das tecnologias somente facilita o processo ensino-aprendizagem nas crianças. Como por exemplo o uso dos vídeos explicativos, com imagens, que por si só conseguem obter o entendimento do aluno, pois o mesmo, através do concreto, aprende com muito mais facilidade, construindo, dessa forma, seu próprio conhecimento. 
Notamos desde a educação infantil, pois as crianças que fazem uso da sala de informática ou de alguns dos recursos tecnológicos disponíveis na escola, despertam sua criatividade e também aprendem por meio de uma maneira lúdica. Eles são capazes de assim como as crianças do filme que nunca mexeram num computador, fazerem uso dele e usá-lo depois de algum tempo com menor ajuda da professora. As crianças desse tempo são nativos digitais sim, mas ainda percebemos que o papel da escola ainda é o de quebrar barreiras, pois existem muitas crianças em nossas escolas que nunca mexeram num computador. 
Podemos concluir que o uso das tecnologias não transformam a realidade, caso não haja um bom uso. Quando se fala em bom uso, isso refere-se a um bom planejamento, uma boa adequação ao perfil da turma. O professor ao planejar, deve elaborar atividades onde o aluno seja instigado a pesquisar, criar, elaborar. Desta forma haverá a construção de saberes que o acompanharão pela vida. 
O aluno pesquisador constrói saberes mais complexos, que vão se entrelaçando e fazendo mais ligações com a realidade. Ao se tornar um aluno pesquisador , automaticamente se tornará mais participativo , mais curioso e questionador. Ao professor caberá mediar, conduzir, sabendo quais os objetivos e intenções dos conteúdos trabalhados. O professor na "era da informática" deve ser muito mais dinâmico, sua prática deve ser reflexiva, criando ambientes de pesquisa e exploração, que propicie um trabalho cooperativo e de troca de experiências, que valorize a diferença e que ensine aprendendo a aceitar o provisório.
Neste sentido, o aluno deve aprender a estudar, “Se não souber estudar, perde o rumo, porque, na prática, precisa receber o rumo dos outros.” (Demo, 2011)
Já que foi expropriado de seu direito de uma formação mais criativa e voltada para a pesquisa, o professor deve, agora, com o auxílio de provedor de trabalho encontrar espaços para a sua aprendizagem e aperfeiçoamento, visando o envolvimento com a pesquisa e produção bibliográfica própria, para que possa, então, estimular seu aluno a fazer o mesmo.
Podemos então concluir que não basta uma simples mudança na metodologia ou no conteúdo
É preciso antes de tudo uma mudança dentro do corpo docente, uma mudança dentro do professor, abandonar a ideia de detentor do conhecimento e se ver como aprendiz, pesquisador, autor, e principalmente como alguém estranho no mundo dos alunos.
Para funcionar, esta nova proposta não pode ser simplesmente aceito como mais um dos inúmeros modelos pedagógicos, ela tem que ser posta em prática imediatamente, deve ser provada, deve ser executada.