Wiki_Semed - Contribuições do usuário [pt-br]

Língua Estrangeira

2013-12-17T13:14:04Z

FedericoStanko:

Caros colegas, segue parte da produção textual solicitado como tarefa do módulo sobre a WEB 2.0. Preferi discorrer sobre o processo de ensino e aprendizagem da LE e o uso da Web 2.0. Ainda falta a definição de WEB 2.0 e WEB. 2.0 e a educação. Creio que vcs possam fazer os acréscimos necessários. Tb fiquem à vontade para fazer alterações no texto que escrevi, pois o trabalho é em grupo. Abraço, Nela.

Os inúmeros e crescentes debates voltados à educação na sociedade atual, frequentemente focalizam a necessidade de várias habilidades para a vivência numa sociedade que enfrenta desafios de fenômenos como a globalização e a ampla presença da tecnologia digital. No que se refere ao processo de ensino e aprendizagem da Língua Estrangeira, a internet é um trunfo importante para a investigação crítica e conscientização da linguagem por meio de seu ambiente hipertextual, ou seja, os alunos podem facilmente passar trechos de documentos “para trás e para frente”, realizando os tipos de comparação e análise linguística e semiótica, incentivados pelas leituras e pela exposição a uma ampla gama de textos autênticos, e dependendo do assunto abordado, muitos alunos utilizam a internet para comparar como a mídia em seu país de origem e L1 tratam o mesmo tema, por exemplo. Em uma sociedade altamente semiotizada na qual vivemos, caracterizada pela grande variedade de espaços discursivo, oportunizados principalmente pelo computador e televisão, os indivíduos estão tornando-se muito mais multiculturais, tendo em vista que é por meio das telas escolares e extraescolares que estão aprendendo a ler e a ser telespectadores e internautas ao mesmo tempo, em uma espécie de formação cultural ampla que combina conhecimento e entretenimento. Diante desse contexto, existe uma rica possibilidade de experimentação de espaços múltiplos, variados e sobrepostos, os quais são imprescindíveis para ampliar as possibilidades de apresentar diversos conteúdos de maneira mais atrativa e motivadora em Língua Estrangeira, o que pode ocasionar maior êxito nos processos de intake e output de uma língua adicional. Conquanto, tais espaços têm sido subestimados, se não ignorados pelas escolas. No campo específico da LE, a dificuldade enfrentada pela escola em lidar com os fenômenos tecnológicos, culturais e semióticos contemporâneos e as práticas de letramento, se faz evidente considerando o forte caráter estruturalista que orientou essa área de ensino e ainda insiste em orientá-la.
Referência
ROCHA, Cláudia Hilsdorf. FRANCO MACIEL, Rubeval (Orgs.). Língua Estrangeira e Formação Cidadã: por entre discursos e práticas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2013.

A tecnologia 2.0 é um movimento de renovação tecnológica , social, econômica e educativa. É nesse momento quando realmente conseguimos criar uma estrutura reticular realmente distribuída como definiu Paul Baran (De Ugarte, 2006). O que nos anos 60 foi chamado de sociedade da informação e que conhecemos na atualidade como sociedade do conhecimento se sustem graças à tecnologia. E em nesse contexto que deve ser entendido a mudança continua entre a nova web e os usos educativos.
A web 2.0 como ferramenta educativa, sempre deve permanecer numa programação adequada da unidade didática de uma segunda língua. Se o fazemos dessa forma, veremos que esses instrumentos digitais, serão de grande ajuda dentro e fora da aula de línguas.

De Ugarte David (2006) El poder de las redes. Manual ilustrado para personas, colectivos y empresas abocados al ciberactivismo.
http://lasindias.org/el-poder-de-las-redes/

Língua Estrangeira

2013-12-17T13:10:31Z

FedericoStanko:

Caros colegas, segue parte da produção textual solicitado como tarefa do módulo sobre a WEB 2.0. Preferi discorrer sobre o processo de ensino e aprendizagem da LE e o uso da Web 2.0. Ainda falta a definição de WEB 2.0 e WEB. 2.0 e a educação. Creio que vcs possam fazer os acréscimos necessários. Tb fiquem à vontade para fazer alterações no texto que escrevi, pois o trabalho é em grupo. Abraço, Nela.

Os inúmeros e crescentes debates voltados à educação na sociedade atual, frequentemente focalizam a necessidade de várias habilidades para a vivência numa sociedade que enfrenta desafios de fenômenos como a globalização e a ampla presença da tecnologia digital. No que se refere ao processo de ensino e aprendizagem da Língua Estrangeira, a internet é um trunfo importante para a investigação crítica e conscientização da linguagem por meio de seu ambiente hipertextual, ou seja, os alunos podem facilmente passar trechos de documentos “para trás e para frente”, realizando os tipos de comparação e análise linguística e semiótica, incentivados pelas leituras e pela exposição a uma ampla gama de textos autênticos, e dependendo do assunto abordado, muitos alunos utilizam a internet para comparar como a mídia em seu país de origem e L1 tratam o mesmo tema, por exemplo. Em uma sociedade altamente semiotizada na qual vivemos, caracterizada pela grande variedade de espaços discursivo, oportunizados principalmente pelo computador e televisão, os indivíduos estão tornando-se muito mais multiculturais, tendo em vista que é por meio das telas escolares e extraescolares que estão aprendendo a ler e a ser telespectadores e internautas ao mesmo tempo, em uma espécie de formação cultural ampla que combina conhecimento e entretenimento. Diante desse contexto, existe uma rica possibilidade de experimentação de espaços múltiplos, variados e sobrepostos, os quais são imprescindíveis para ampliar as possibilidades de apresentar diversos conteúdos de maneira mais atrativa e motivadora em Língua Estrangeira, o que pode ocasionar maior êxito nos processos de intake e output de uma língua adicional. Conquanto, tais espaços têm sido subestimados, se não ignorados pelas escolas. No campo específico da LE, a dificuldade enfrentada pela escola em lidar com os fenômenos tecnológicos, culturais e semióticos contemporâneos e as práticas de letramento, se faz evidente considerando o forte caráter estruturalista que orientou essa área de ensino e ainda insiste em orientá-la.
Referência
ROCHA, Cláudia Hilsdorf. FRANCO MACIEL, Rubeval (Orgs.). Língua Estrangeira e Formação Cidadã: por entre discursos e práticas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2013.

La tecnologia 2.0 é um movimento de renovação tecnológica , social, econômica e educativa. É nesse momento quando realmente conseguimos criar uma estrutura reticular realmente distribuída como definiu Paul Baran (De Ugarte, 2006). O que nos anos 60 foi chamado de sociedade da informação e que conhecemos na atualidade como sociedade do conhecimento se sustem graças à tecnologia. E em nesse contexto que deve ser entendido a mudança continua entre a nova web e os usos educativos.
A web 2.0 como ferramenta educativa, sempre deve permanecer numa programação adequada da unidade didática de uma segunda língua. Se o fazemos dessa forma, veremos que esses instrumentos digitais, serão de grande ajuda dentro e fora da aula de línguas.

De Ugarte David (2006) El poder de las redes. Manual ilustrado para personas, colectivos y empresas abocados al ciberactivismo.
http://lasindias.org/el-poder-de-las-redes/

Página de Teste 1

2013-09-24T14:59:47Z

FedericoStanko:

[[Arquivo:]]O ensino de Ciências na contemporaneidade, tem contribuído com a formação científica<br>e cidadã dos alunos.

Acreditamos que o [http://br.yahoo.com Yahoo]é um<br>ótimo recurso para envio de mensagens]
=SEGUNDA LÍNGUA=
==LÍNGUA INGLESA==
==LÍNGUA ESPANHOLA==
===VÍDEOS===

Página de Teste

2013-09-24T14:57:43Z

FedericoStanko:

INTRODUÇÃO=

Nomeie na língua inglesa a figura [[Arquivo:Modelo1.jpg]]

----
[[Arquivo:Exemplo.jpg]]
==ENSINO DE LÍNGUAS==
----[http://g1.globo.com/ ESPANHOL]
----
----
[coef][https://coef6a9semed.blogspot.com]
''
----[[Tecnologia na Educação]]
=Avaliação escolar no contexto do ensino e aprendizagem=
''
<p align=”Justify”> Com a '''[evolução][https://www.google.com.br/]''' das [[tecnologias]] utilizadas no processo educativo ocorreram mudanças nas metodologias praticadas na sala de aula e consequentemente mudanças nas formas de ''avaliação'', sejam nos aspectos do processo ensino-[[aprendizagem]] em si, ou para provocar mudanças significativas para um melhor aproveitamento dos alunos do ensino fundamental e médio.
==Segundo Luckesi,==
"...a '''''[[avaliação]]''''' é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino-aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho”. Ou seja a '''avaliação''' escolar é um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a [http://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_lista.asp?artigo=regina0001 correspondência] destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas futuras.
----
A [[Media:avaliação]] como instrumento de investigação, '''Luckesi''' (2011), destaca pontualmente a importância da qualidade no âmbito da realidade, o instrumento de ação do gestor em suas ações e decisões, definindo ele, a partir de então o conhecimento como a luz, que amplia e direciona o caminhar, permitindo as intervenções necessárias à melhoria do ambiente de ensino aprendizagem.

A questão da [http://www.inclusao.com.br/index_.htm inclusão], ante a discriminação e o trabalho de acolhimento das diferenças em sala de aula, passa por limites de aceitação e relacionamentos, visando a oportunizar igualdade no ambiente de ensino aprendizagem, conforme '''Jussara Hoffman''' (2005), o respeito e o dinamismo na forma de apreensão do conhecimento, na didática do professor , evidencia a participação do incluso entre os demais alunos, favorecendo em questões de avaliação as múltiplas interpretações de quem as interpreta.
Verificando ainda, a aprendizagem no olhar de Luckesi, a visão da realidade torna-se muito ampla, quanto ao conhecimento, o conceito visto por ele, mostra a realidade como é e funciona, ele não se define apenas na mensuração do que se dispõe a buscar, mas tornando compreensível aquilo que não é.

[Referências:]

'''Hoje dia 23 de setembro aprendemos''', ou seja verificamos o rumo para logar na página. Portanto, o uso das tecnologias aplicadas à educação apresentam efeito no processo de ensino e aprendizagem

Arquivo:Modelo1.jpg

2013-09-24T14:56:41Z

FedericoStanko:

Página de Teste 1

2013-09-24T14:55:35Z

FedericoStanko:

Página de Teste 1

2013-09-24T14:55:09Z

FedericoStanko:

Página de Teste 1

2013-09-24T14:53:44Z

FedericoStanko:

[[Arquivo:]]O ensino de Ciências na contemporaneidade, tem contribuído com a formação científica e cidadã dos alunos.

Acreditamos que o [http://br.yahoo.com Yahoo]é um ótimo recurso para envio de mensagens]

Página de Teste 1

2013-09-24T14:52:53Z

FedericoStanko:

[[Arquivo:]]O ensino de Ciências na contemporaneidade, tem contribuído com a formação científica e cidadã dos alunos.

[Acreditamos que o http://br.yahoo.com Yahoo é um ótimo recurso para envio de mensagens]

Página de Teste 1

2013-09-24T14:52:35Z

FedericoStanko:

[[Arquivo:]]O ensino de Ciências na contemporaneidade, tem contribuído com a formação científica e cidadã dos alunos.

[Acreditamos que o http://br.yahoo.com/ Yahoo é um ótimo recurso para envio de mensagens]

Página de Teste 1

2013-09-24T14:52:17Z

FedericoStanko:

[[Arquivo:]]O ensino de Ciências na contemporaneidade, tem contribuído com a formação científica e cidadã dos alunos.

[Acreditamos que o http://br.yahoo.com/ Yahoo]é um ótimo recurso para envio de mensagens