Educação Especial - Histórico de revisão

AdrianoGianotto em 03h06min de 9 de outubro de 2013

2013-10-09T03:06:04Z

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	*o mesossistema – a vizinhança, a comunidade e as organizações educacionais e de apoio;		*o mesossistema – a vizinhança, a comunidade e as organizações educacionais e de apoio;
	*o macrossistema – o contexto cultural, a sociedade e os grupos populacionais.		*o macrossistema – o contexto cultural, a sociedade e os grupos populacionais.
-	[[~~que é Podcast para Deficientes Visuais~~]]	+	[[A QUE É PODCAST PARA DEFICIENTES VISUAIS]]
	O podcast possui uma série de atributos específicos, que podem ser aproveitados por uma grande quantidade de pessoas que necessitam de formação, mas que dispõem de pouco tempo para estudar e assistir aulas regulares. Essa tecnologia poderá também ser muito útil para quem tenham alguma necessidade especial, como é o caso da falta de visão. Segundo Camargo Filho & Bica (2008: sp) “a impossibilidade de acesso ou utilização da tecnologia traz prejuízos consideráveis ao indivíduo, limitando sua capacidade produtiva e mesmo sua cidadania”.		O podcast possui uma série de atributos específicos, que podem ser aproveitados por uma grande quantidade de pessoas que necessitam de formação, mas que dispõem de pouco tempo para estudar e assistir aulas regulares. Essa tecnologia poderá também ser muito útil para quem tenham alguma necessidade especial, como é o caso da falta de visão. Segundo Camargo Filho & Bica (2008: sp) “a impossibilidade de acesso ou utilização da tecnologia traz prejuízos consideráveis ao indivíduo, limitando sua capacidade produtiva e mesmo sua cidadania”.
	A inclusão escolar é uma necessidade actualmente inquestionável. Ela é um direito do deficiente visual, e um dever de toda sociedade. A escola inclusiva tem sido concebida como a melhor alternativa, ou seja, onde o aluno com deficiência visual deve estar em uma sala de aula comum (Mól, 2006).		A inclusão escolar é uma necessidade actualmente inquestionável. Ela é um direito do deficiente visual, e um dever de toda sociedade. A escola inclusiva tem sido concebida como a melhor alternativa, ou seja, onde o aluno com deficiência visual deve estar em uma sala de aula comum (Mól, 2006).
		+	apresentamos algumas vantagens de utilização do Podcast para este público a partir das considerações citadas por Bottentuit Junior & Coutinho (2007, 2008). Ou seja, esta tecnologia poderá apresentar as seguintes características:
		+	a) Um interesse maior para aprendizagem dos conteúdos devido a uma nova modalidade de ensino introduzida na sala de aula (para além das aulas e recursos disponíveis através da utilização dos recursos em Braille);
		+	b) Um recurso que ajuda nos diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos visto que os mesmos podem escutar inúmeras vezes um mesmo episódio a fim de melhor compreenderem o conteúdo abordado;
		+	c) A possibilidade da aprendizagem tanto dentro como fora da escola;
		+	d) Se os alunos forem estimulados a gravar episódios aprendem muito mais, pois terão maior preocupação em organizar um bom conteúdo e disponibilizar o material correcto e coerente para os colegas;

AdrianoGianotto em 03h03min de 9 de outubro de 2013

2013-10-09T03:03:16Z

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-	"Somos diferentes, mas não queremos ser transformados em desiguais. As nossas vidas só precisam ser acrescidas de recursos especiais". (Peça de teatro: Vozes da Consciência,BH)	+	[[Título do link]]"Somos diferentes, mas não queremos ser transformados em desiguais. As nossas vidas só precisam ser acrescidas de recursos especiais". (Peça de teatro: Vozes da Consciência,BH)

	=WEB 2.0=		=WEB 2.0=
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	*o mesossistema – a vizinhança, a comunidade e as organizações educacionais e de apoio;		*o mesossistema – a vizinhança, a comunidade e as organizações educacionais e de apoio;
	*o macrossistema – o contexto cultural, a sociedade e os grupos populacionais.		*o macrossistema – o contexto cultural, a sociedade e os grupos populacionais.
		+	[[que é Podcast para Deficientes Visuais]]
		+	O podcast possui uma série de atributos específicos, que podem ser aproveitados por uma grande quantidade de pessoas que necessitam de formação, mas que dispõem de pouco tempo para estudar e assistir aulas regulares. Essa tecnologia poderá também ser muito útil para quem tenham alguma necessidade especial, como é o caso da falta de visão. Segundo Camargo Filho & Bica (2008: sp) “a impossibilidade de acesso ou utilização da tecnologia traz prejuízos consideráveis ao indivíduo, limitando sua capacidade produtiva e mesmo sua cidadania”.
		+	A inclusão escolar é uma necessidade actualmente inquestionável. Ela é um direito do deficiente visual, e um dever de toda sociedade. A escola inclusiva tem sido concebida como a melhor alternativa, ou seja, onde o aluno com deficiência visual deve estar em uma sala de aula comum (Mól, 2006).

NeilaSantos em 19h39min de 8 de outubro de 2013

2013-10-08T19:39:19Z

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	"Somos diferentes, mas não queremos ser transformados em desiguais. As nossas vidas só precisam ser acrescidas de recursos especiais". (Peça de teatro: Vozes da Consciência,BH)		"Somos diferentes, mas não queremos ser transformados em desiguais. As nossas vidas só precisam ser acrescidas de recursos especiais". (Peça de teatro: Vozes da Consciência,BH)

		+	=WEB 2.0=
		+	O termo WEB 2.0 refere-se a um conjunto de tecnologias onde é possível prover (ou proporcionar) ao usuário novas maneiras de interatividade na web, muito mais atrativas se compararmos WEB 1.0 e WEB 2.0, pois passamos a trabalhar de maneira interativa ao invés da forma estática. Para sintetizar a ideia e o entendimento do conceito podemos relacionar diretamente WEB 2.0 e INTERATIVIDADE.
		+	Este conjunto de tecnologias a que referimos são principalmente softwares e bancos de dados – entre outros – que trabalham de maneira integrada, fornecendo soluções (produtos ou serviços) onde o usuário tem a possibilidade de interação em tempo real.
		+	Alguns exemplos de sites Web2.0 são as redes sociais, comunidades, wikis, blogs, sites que compartilham vídeo entre outros vários tipos de aplicações – como as de colaboração – que proporcionam tal interatividade.


		+	=A WEB 2.0 E A EDUCAÇÃO ESPECIAL: USO DE SUAS FERRAMENTAS=
		+	A web 2.0 é a mudança para uma Internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais
		+	importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva. (O’Reilly, 2005)

		+	Segundo Carvalho (2008: sp) “os recursos online da Web 2.0, além de optimizarem a gestão da informação, também favorecem a formação de redes de
		+	inovação e conhecimento com base na reciprocidade e na cooperação”. Ou seja, ao utilizarem estes recursos os indivíduos se tornam cooperantes nas atividades, bem como na produção do conhecimento. Ainda de acordo com Carvalho (2008: sp) “a renovação permanente dos conhecimentos não só exige novas competências no uso das tecnologias, mas também habilidades e orientação para o processamento […] de informação” que devidas as facilidades de criação e edição de conteúdos online proporciona um aumento significativo de informações em rede.
		+
		+	O termo Web 2.0 está associado a aplicações WEB onde o objetivo principal é facilitar os seguintes aspectos: Compartilhamento de informações de maneira interativa, interoperabilidade, desenvolvimento com foco no usuário e colaboração na World Wide Web (www).Alguns exemplos de sites Web 2.0 são as redes sociais, comunidades, wikis, blogs, sites que compartilham vídeo entre outros vários tipos de aplicações – como as de colaboração – que proporcionam tal interatividade. Podemos ver em http://antonioricardo.org/2010/01/20/o-conceito-da-web-2-0/
		+
		+	Pensa na educação especial, é importante destacar o Podcast que constitui-se numa ferramenta da Web 2.0, gratuita, disponível online e que encontra-se
		+	em fase de utilização em contexto educativo em vários níveis de ensino. Esta tecnologia poderá trazer imensos benefícios aos deficientes visuais como alternativa para o ensino e aprendizagem, pois permite que os mesmos possam ter acesso a informações variadas, notícias, entrevistas e até mesmo aulas através de episódios gravados em formato áudio. Segundo Camargo Filho & Bica (2008: sp) “pelas peculiaridades de sua deficiência severamente limitadora, os deficientes visuais plenos, comummente são definidos como cegos, constituem um segmento digno de especial atenção por parte daqueles que lidam com acessibilidade digital.”
		+	O podcast possui uma série de atributos específicos, que podem ser aproveitados por uma grande quantidade de pessoas que necessitam de formação, mas que dispõem de
		+	pouco tempo para estudar e assistir aulas regulares. Essa tecnologia poderá também ser muito útil para quem tenham alguma necessidade especial, como é o caso da falta de visão.
		+
		+	As estratégias de uso do podcast com deficientes visuais, poderá ocorrer em múltiplas situações ficando a cargo do professor utilizar de toda a sua criatividade para
		+	tirar partido deste recurso, que poderá garantir uma maior participação e inclusão dos alunos com deficiência visual.
		+
		+	Vale ressaltar, o trabalho em ambiente virtual de aprendizagem "Eduquito" desenvolvido pela equipe de pesquisadores do NIEE/UFRGS, onde buscou-se a apoiar processos de inclusão sociodigital, por ser projetado em sintonia com os princípios de acessibilidade e de desenho universal, normatizados pela WAI/W3C. O desenvolvimento da plataforma digital/virtual acessível e os resultados da utilização por pessoas com deficiências são discutidos, revelando um processo permanente de verificação e de validação dos recursos e da funcionalidade do ambiente Eduquito junto a diversidade humana. Apresentou-se e problematizou-se duas ferramentas de autoria individual e coletiva - a Oficina Multimídia e o Bloguito, um blog acessível -, novos recursos do ambiente Eduquito que emergem da aplicabilidade do conceito de pervasividade, buscando instituir espaços de letramento e impulsionar práticas de mediação tecnológica para a inclusão sociodigital no contexto da Web 2.0.
		+
		+	Neste intuito, projetou-se um espaço de contribuição com a construção de uma sociedade inclusiva, propiciando uma ressignificação da palavra diferença, deixando de focalizar os aspectos negativos das distintas características apresentadas pelo homem para destacar as potencialidades dessa diversidade. Neste sentido, retoma-se o pensamento revolucionário de Vygostsky (2007), ao explorar os benefícios advindos da interação social da diferença, pois o conjunto de ferramentas apresentadas assumem como escopo a superação do todo normal e homogêneo que estrutura e organiza o tradicional processo de ensino-aprendizagem.
		+
		+	Permitir que os benefícios desse ambiente e de seus recursos estejam disponíveis e acessíveis a todos, concretiza, no contexto da sociedade atual, o imperativo social e ético da equidade social. Neste sentido, a apropriação dos princípios de acessibilidade e de desenho universal e o olhar atento às necessidades da diversidade humana permitiram que a equipe de desenvolvimento do Núcleo de Informática na Educação Especial, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, modelasse novos espaços e recursos para responder à carência de ferramentas que possibilitem a comunicação e a expressão, de forma individual/coletiva e em diferentes formatos. Estes novos recursos permitem o desenvolvimento de processos de interação e de expressão pelos usuários com deficiências de forma autônoma, fazendo o uso apenas de eventuais tecnologias assistivas para acesso ao computador. A integração destes recursos em um AVA totalmente desenvolvido para a Web também facilita o ingresso dos seus usuários, visto que eles não precisam passar por procedimentos de instalação e configuração, necessitando apenas contar com um programa de navegação (browser) e com conexão com a Internet, podendo interagir com o sistema desde seus lares, escolas ou locais de trabalho.
		+
		+	A potencialidade da exploração de distintos signos (audíveis, imagéticos ou verbais), bem como da mescla destas linguagens, são exploradas por meio da Oficina Multimídia. Ao possibilitar que a construção, bem como todos os processos de discussão e negociação envolvidos, de documentos multimídia seja realizada respeitando os princípios da acessibilidade em todas as etapas do desenvolvimento e da apresentação dos resultados, amplia-se os espaços digitais de interação e de desenvolvimento através da diferença.
		+
		+	Com a ferramenta Bloguito, forja-se um tempo e um espaço para a criatividade e interação para os não-participantes dos projetos desenvolvidos no ambiente Eduquito, permitindo, assim, uma maior visibilidade e oportunidade de comunicação social entre diferenciados usuários, principalmente de sujeitos com deficiências. Com o desenvolvimento de um blog acessível, possibilitamos um processo de instrumentalização e de efetiva autoria e protagonismo para as interativas redes da Web 2.0.
		+
		+	A exploração dos recursos aqui apresentados amplia o potencial de participação, seja de pessoas com deficiências ou não, nos processos de autoria em meio digital, formando redes de indivíduos que, independentemente de suas características, possuem plenas possibilidades de realizar etapas fundamentais em processos de autoria, tais como a coleta de dados, a formulação de intenções, o planejamento e a revisão de metas. O ambiente Eduquito avança neste campo, possibilitando o desenvolvimento de etapas do processo de produção coletiva, como a negociação de diferenças e a lapidação de conceitos (PRIMO; RECUERO, 2003).
		+
		+	O Ambiente Eduquito afirma o conceito da diferença por meio da concretização de importantes deslocamentos, como aponta Conforto (2001): de uma concepção de inteligência individual para a coletiva, uma inteligência construída por meio das aprendizagens e na interação sociocultural; da homogeneidade para a heterogeneidade, quando a aprendizagem deixa de ser estruturada pelo projeto de aluno para forjar o projeto do aluno; do programa para os currículos de aprendizagem apontam para uma necessária e fundamental organização curricular que respeite o desenvolvimento de cada indivíduo focalizando suas potencialidades.

	=Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva=		=Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva=
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	*o mesossistema – a vizinhança, a comunidade e as organizações educacionais e de apoio;		*o mesossistema – a vizinhança, a comunidade e as organizações educacionais e de apoio;
	*o macrossistema – o contexto cultural, a sociedade e os grupos populacionais.		*o macrossistema – o contexto cultural, a sociedade e os grupos populacionais.
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-	~~[[WEB 2.0]]~~
-	O termo WEB 2.0 refere-se a um conjunto de tecnologias onde é possível prover (ou proporcionar) ao usuário novas maneiras de interatividade na web, muito mais atrativas se compararmos WEB 1.0 e WEB 2.0, pois passamos a trabalhar de maneira interativa ao invés da forma estática. Para sintetizar a ideia e o entendimento do conceito podemos relacionar diretamente WEB 2.0 e INTERATIVIDADE.
-	Este conjunto de tecnologias a que referimos são principalmente softwares e bancos de dados – entre outros – que trabalham de maneira integrada, fornecendo soluções (produtos ou serviços) onde o usuário tem a possibilidade de interação em tempo real.
-	Alguns exemplos de sites Web2.0 são as redes sociais, comunidades, wikis, blogs, sites que compartilham vídeo entre outros vários tipos de aplicações – como as de colaboração – que proporcionam tal interatividade.
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-	~~[[A WEB 2.0 E A EDUCAÇÃO ESPECIAL: USO DE SUAS FERRAMENTAS]]~~
-	~~A web 2.0 é a mudança para uma Internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais~~
-	~~importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva. (O’Reilly, 2005)~~
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-	~~Segundo Carvalho (2008: sp) “os recursos online da Web 2.0, além de optimizarem a gestão da informação, também favorecem a formação de redes de~~
-	inovação e conhecimento com base na reciprocidade e na cooperação”. Ou seja, ao utilizarem estes recursos os indivíduos se tornam cooperantes nas atividades, bem como na produção do conhecimento. Ainda de acordo com Carvalho (2008: sp) “a renovação permanente dos conhecimentos não só exige novas competências no uso das tecnologias, mas também habilidades e orientação para o processamento […] de informação” que devidas as facilidades de criação e edição de conteúdos online proporciona um aumento significativo de informações em rede.
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-	O termo Web 2.0 está associado a aplicações WEB onde o objetivo principal é facilitar os seguintes aspectos: Compartilhamento de informações de maneira interativa, interoperabilidade, desenvolvimento com foco no usuário e colaboração na World Wide Web (www).Alguns exemplos de sites Web 2.0 são as redes sociais, comunidades, wikis, blogs, sites que compartilham vídeo entre outros vários tipos de aplicações – como as de colaboração – que proporcionam tal interatividade. Podemos ver em http://antonioricardo.org/2010/01/20/o-conceito-da-web-2-0/
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-	~~Pensa na educação especial, é importante destacar o Podcast que constitui-se numa ferramenta da Web 2.0, gratuita, disponível online e que encontra-se~~
-	em fase de utilização em contexto educativo em vários níveis de ensino. Esta tecnologia poderá trazer imensos benefícios aos deficientes visuais como alternativa para o ensino e aprendizagem, pois permite que os mesmos possam ter acesso a informações variadas, notícias, entrevistas e até mesmo aulas através de episódios gravados em formato áudio. Segundo Camargo Filho & Bica (2008: sp) “pelas peculiaridades de sua deficiência severamente limitadora, os deficientes visuais plenos, comummente são definidos como cegos, constituem um segmento digno de especial atenção por parte daqueles que lidam com acessibilidade digital.”
-	~~O podcast possui uma série de atributos específicos, que podem ser aproveitados por uma grande quantidade de pessoas que necessitam de formação, mas que dispõem de~~
-	~~pouco tempo para estudar e assistir aulas regulares. Essa tecnologia poderá também ser muito útil para quem tenham alguma necessidade especial, como é o caso da falta de visão.~~
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-	~~As estratégias de uso do podcast com deficientes visuais, poderá ocorrer em múltiplas situações ficando a cargo do professor utilizar de toda a sua criatividade para~~
-	~~tirar partido deste recurso, que poderá garantir uma maior participação e inclusão dos alunos com deficiência visual.~~
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-	Vale ressaltar, o trabalho em ambiente virtual de aprendizagem "Eduquito" desenvolvido pela equipe de pesquisadores do NIEE/UFRGS, onde buscou-se a apoiar processos de inclusão sociodigital, por ser projetado em sintonia com os princípios de acessibilidade e de desenho universal, normatizados pela WAI/W3C. O desenvolvimento da plataforma digital/virtual acessível e os resultados da utilização por pessoas com deficiências são discutidos, revelando um processo permanente de verificação e de validação dos recursos e da funcionalidade do ambiente Eduquito junto a diversidade humana. Apresentou-se e problematizou-se duas ferramentas de autoria individual e coletiva - a Oficina Multimídia e o Bloguito, um blog acessível -, novos recursos do ambiente Eduquito que emergem da aplicabilidade do conceito de pervasividade, buscando instituir espaços de letramento e impulsionar práticas de mediação tecnológica para a inclusão sociodigital no contexto da Web 2.0.
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-	Neste intuito, projetou-se um espaço de contribuição com a construção de uma sociedade inclusiva, propiciando uma ressignificação da palavra diferença, deixando de focalizar os aspectos negativos das distintas características apresentadas pelo homem para destacar as potencialidades dessa diversidade. Neste sentido, retoma-se o pensamento revolucionário de Vygostsky (2007), ao explorar os benefícios advindos da interação social da diferença, pois o conjunto de ferramentas apresentadas assumem como escopo a superação do todo normal e homogêneo que estrutura e organiza o tradicional processo de ensino-aprendizagem.
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-	Permitir que os benefícios desse ambiente e de seus recursos estejam disponíveis e acessíveis a todos, concretiza, no contexto da sociedade atual, o imperativo social e ético da equidade social. Neste sentido, a apropriação dos princípios de acessibilidade e de desenho universal e o olhar atento às necessidades da diversidade humana permitiram que a equipe de desenvolvimento do Núcleo de Informática na Educação Especial, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, modelasse novos espaços e recursos para responder à carência de ferramentas que possibilitem a comunicação e a expressão, de forma individual/coletiva e em diferentes formatos. Estes novos recursos permitem o desenvolvimento de processos de interação e de expressão pelos usuários com deficiências de forma autônoma, fazendo o uso apenas de eventuais tecnologias assistivas para acesso ao computador. A integração destes recursos em um AVA totalmente desenvolvido para a Web também facilita o ingresso dos seus usuários, visto que eles não precisam passar por procedimentos de instalação e configuração, necessitando apenas contar com um programa de navegação (browser) e com conexão com a Internet, podendo interagir com o sistema desde seus lares, escolas ou locais de trabalho.
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-	A potencialidade da exploração de distintos signos (audíveis, imagéticos ou verbais), bem como da mescla destas linguagens, são exploradas por meio da Oficina Multimídia. Ao possibilitar que a construção, bem como todos os processos de discussão e negociação envolvidos, de documentos multimídia seja realizada respeitando os princípios da acessibilidade em todas as etapas do desenvolvimento e da apresentação dos resultados, amplia-se os espaços digitais de interação e de desenvolvimento através da diferença.
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-	Com a ferramenta Bloguito, forja-se um tempo e um espaço para a criatividade e interação para os não-participantes dos projetos desenvolvidos no ambiente Eduquito, permitindo, assim, uma maior visibilidade e oportunidade de comunicação social entre diferenciados usuários, principalmente de sujeitos com deficiências. Com o desenvolvimento de um blog acessível, possibilitamos um processo de instrumentalização e de efetiva autoria e protagonismo para as interativas redes da Web 2.0.
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-	A exploração dos recursos aqui apresentados amplia o potencial de participação, seja de pessoas com deficiências ou não, nos processos de autoria em meio digital, formando redes de indivíduos que, independentemente de suas características, possuem plenas possibilidades de realizar etapas fundamentais em processos de autoria, tais como a coleta de dados, a formulação de intenções, o planejamento e a revisão de metas. O ambiente Eduquito avança neste campo, possibilitando o desenvolvimento de etapas do processo de produção coletiva, como a negociação de diferenças e a lapidação de conceitos (PRIMO; RECUERO, 2003).
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-	O Ambiente Eduquito afirma o conceito da diferença por meio da concretização de importantes deslocamentos, como aponta Conforto (2001): de uma concepção de inteligência individual para a coletiva, uma inteligência construída por meio das aprendizagens e na interação sociocultural; da homogeneidade para a heterogeneidade, quando a aprendizagem deixa de ser estruturada pelo projeto de aluno para forjar o projeto do aluno; do programa para os currículos de aprendizagem apontam para uma necessária e fundamental organização curricular que respeite o desenvolvimento de cada indivíduo focalizando suas potencialidades.

SoniaRibeiro em 19h00min de 8 de outubro de 2013

2013-10-08T19:00:16Z

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	[[WEB 2.0]]		[[WEB 2.0]]
-		+	O termo WEB 2.0 refere-se a um conjunto de tecnologias onde é possível prover (ou proporcionar) ao usuário novas maneiras de interatividade na web, muito mais atrativas se compararmos WEB 1.0 e WEB 2.0, pois passamos a trabalhar de maneira interativa ao invés da forma estática. Para sintetizar a ideia e o entendimento do conceito podemos relacionar diretamente WEB 2.0 e INTERATIVIDADE.
		+	Este conjunto de tecnologias a que referimos são principalmente softwares e bancos de dados – entre outros – que trabalham de maneira integrada, fornecendo soluções (produtos ou serviços) onde o usuário tem a possibilidade de interação em tempo real.
		+	Alguns exemplos de sites Web2.0 são as redes sociais, comunidades, wikis, blogs, sites que compartilham vídeo entre outros vários tipos de aplicações – como as de colaboração – que proporcionam tal interatividade.


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	O Ambiente Eduquito afirma o conceito da diferença por meio da concretização de importantes deslocamentos, como aponta Conforto (2001): de uma concepção de inteligência individual para a coletiva, uma inteligência construída por meio das aprendizagens e na interação sociocultural; da homogeneidade para a heterogeneidade, quando a aprendizagem deixa de ser estruturada pelo projeto de aluno para forjar o projeto do aluno; do programa para os currículos de aprendizagem apontam para uma necessária e fundamental organização curricular que respeite o desenvolvimento de cada indivíduo focalizando suas potencialidades.		O Ambiente Eduquito afirma o conceito da diferença por meio da concretização de importantes deslocamentos, como aponta Conforto (2001): de uma concepção de inteligência individual para a coletiva, uma inteligência construída por meio das aprendizagens e na interação sociocultural; da homogeneidade para a heterogeneidade, quando a aprendizagem deixa de ser estruturada pelo projeto de aluno para forjar o projeto do aluno; do programa para os currículos de aprendizagem apontam para uma necessária e fundamental organização curricular que respeite o desenvolvimento de cada indivíduo focalizando suas potencialidades.
-
-
-	A acessibilidade a pessoa com deficiência física é uma questão essencial para sua autonomia na sociedade e uma condição importante na sua escolarização. Quando falamos de acessibilidade nos referimos a arquitetônica e de acessos em geral. A web 2.0 é possibilita um canal de amplo acesso a pessoa com deficiência física, de comunicação, ao conhecimento, através das tecnologias assistivas como podemos ver em [http://www.acessibilidadelegal.com/33-acesso.php].

SoniaRibeiro em 18h40min de 8 de outubro de 2013

2013-10-08T18:40:44Z

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Linha 646:		Linha 646:
	Assim como as diversas línguas naturais e humanas existentes, ela é composta por níveis linguísticos como: fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. Da mesma forma que nas línguas orais-auditivas existem palavras, nas línguas de sinais também existem itens lexicais, que recebem o nome de sinais. A diferença é sua modalidade de articulação, a saber visual-espacial, ou cinésico-visual, para outros. Assim sendo, para se comunicar em Libras, não basta apenas conhecer sinais. É necessário conhecer a sua gramática para combinar as frases, estabelecendo comunicação. Os sinais surgem da combinação de configurações de mão, movimentos e de pontos de articulação — locais no espaço ou no corpo onde os sinais são feitos, os quais, juntos compõem as unidades básicas dessa língua. Assim, a Libras se apresenta como um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Como em qualquer língua, também na libras existem diferenças regionais. Portanto, deve-se ter atenção às suas variações em cada unidade federativa do Brasil.		Assim como as diversas línguas naturais e humanas existentes, ela é composta por níveis linguísticos como: fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. Da mesma forma que nas línguas orais-auditivas existem palavras, nas línguas de sinais também existem itens lexicais, que recebem o nome de sinais. A diferença é sua modalidade de articulação, a saber visual-espacial, ou cinésico-visual, para outros. Assim sendo, para se comunicar em Libras, não basta apenas conhecer sinais. É necessário conhecer a sua gramática para combinar as frases, estabelecendo comunicação. Os sinais surgem da combinação de configurações de mão, movimentos e de pontos de articulação — locais no espaço ou no corpo onde os sinais são feitos, os quais, juntos compõem as unidades básicas dessa língua. Assim, a Libras se apresenta como um sistema linguístico de transmissão de idéias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Como em qualquer língua, também na libras existem diferenças regionais. Portanto, deve-se ter atenção às suas variações em cada unidade federativa do Brasil.
	http: www.feneis.com.br		http: www.feneis.com.br
		+
	[[DEFICIÊNCIA INTELECTUAL]]		[[DEFICIÊNCIA INTELECTUAL]]
	Optamos também em buscar um conceito para deficiência intelectual, o qual mais se aproxima com a nossa concepção de compreendê-la não apenas numa mudança conceitual, mas, sobretudo do sentido da deficiência intelectual também consequente das relações que se dão nos processos de mediação social e educacional, sem desconsiderar as especificidades decorrentes da deficiência. (CARVALHO e MACIEL, 2003; AAMR, 2006; FONTES, PLETSCH, GLAT, 2007 apud REFERENCIAL SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA ÁREA DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, 2008, p.17-18), apresentam cinco dimensões para conceituar a referida deficiência:		Optamos também em buscar um conceito para deficiência intelectual, o qual mais se aproxima com a nossa concepção de compreendê-la não apenas numa mudança conceitual, mas, sobretudo do sentido da deficiência intelectual também consequente das relações que se dão nos processos de mediação social e educacional, sem desconsiderar as especificidades decorrentes da deficiência. (CARVALHO e MACIEL, 2003; AAMR, 2006; FONTES, PLETSCH, GLAT, 2007 apud REFERENCIAL SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA ÁREA DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, 2008, p.17-18), apresentam cinco dimensões para conceituar a referida deficiência:
Linha 662:		Linha 663:


		+	[[WEB 2.0]]

SoniaRibeiro em 18h34min de 8 de outubro de 2013

2013-10-08T18:34:53Z

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-	~~SUMÁRIO~~
-	~~[[1.INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO ESPECIAL NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA]]~~
-	~~[[POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA MEC/SEESP ]]~~

SoniaRibeiro em 18h32min de 8 de outubro de 2013

2013-10-08T18:32:35Z

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	Vale ressaltar, o trabalho em ambiente virtual de aprendizagem "Eduquito" desenvolvido pela equipe de pesquisadores do NIEE/UFRGS, onde buscou-se a apoiar processos de inclusão sociodigital, por ser projetado em sintonia com os princípios de acessibilidade e de desenho universal, normatizados pela WAI/W3C. O desenvolvimento da plataforma digital/virtual acessível e os resultados da utilização por pessoas com deficiências são discutidos, revelando um processo permanente de verificação e de validação dos recursos e da funcionalidade do ambiente Eduquito junto a diversidade humana. Apresentou-se e problematizou-se duas ferramentas de autoria individual e coletiva - a Oficina Multimídia e o Bloguito, um blog acessível -, novos recursos do ambiente Eduquito que emergem da aplicabilidade do conceito de pervasividade, buscando instituir espaços de letramento e impulsionar práticas de mediação tecnológica para a inclusão sociodigital no contexto da Web 2.0.		Vale ressaltar, o trabalho em ambiente virtual de aprendizagem "Eduquito" desenvolvido pela equipe de pesquisadores do NIEE/UFRGS, onde buscou-se a apoiar processos de inclusão sociodigital, por ser projetado em sintonia com os princípios de acessibilidade e de desenho universal, normatizados pela WAI/W3C. O desenvolvimento da plataforma digital/virtual acessível e os resultados da utilização por pessoas com deficiências são discutidos, revelando um processo permanente de verificação e de validação dos recursos e da funcionalidade do ambiente Eduquito junto a diversidade humana. Apresentou-se e problematizou-se duas ferramentas de autoria individual e coletiva - a Oficina Multimídia e o Bloguito, um blog acessível -, novos recursos do ambiente Eduquito que emergem da aplicabilidade do conceito de pervasividade, buscando instituir espaços de letramento e impulsionar práticas de mediação tecnológica para a inclusão sociodigital no contexto da Web 2.0.

-	Neste intuito, projetou-se um espaço ~~que,~~ contribuição com a construção de uma sociedade inclusiva, ~~propicia~~ uma ressignificação da palavra diferença, deixando de focalizar os aspectos negativos das distintas características apresentadas pelo homem para destacar as potencialidades dessa diversidade. Neste sentido, retoma-se o pensamento revolucionário de Vygostsky (2007), ao explorar os benefícios advindos da interação social da diferença, pois o conjunto de ferramentas apresentadas assumem como escopo a superação do todo normal e homogêneo que estrutura e organiza o tradicional processo de ensino-aprendizagem.	+	Neste intuito, projetou-se um espaço de contribuição com a construção de uma sociedade inclusiva, propiciando uma ressignificação da palavra diferença, deixando de focalizar os aspectos negativos das distintas características apresentadas pelo homem para destacar as potencialidades dessa diversidade. Neste sentido, retoma-se o pensamento revolucionário de Vygostsky (2007), ao explorar os benefícios advindos da interação social da diferença, pois o conjunto de ferramentas apresentadas assumem como escopo a superação do todo normal e homogêneo que estrutura e organiza o tradicional processo de ensino-aprendizagem.

	Permitir que os benefícios desse ambiente e de seus recursos estejam disponíveis e acessíveis a todos, concretiza, no contexto da sociedade atual, o imperativo social e ético da equidade social. Neste sentido, a apropriação dos princípios de acessibilidade e de desenho universal e o olhar atento às necessidades da diversidade humana permitiram que a equipe de desenvolvimento do Núcleo de Informática na Educação Especial, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, modelasse novos espaços e recursos para responder à carência de ferramentas que possibilitem a comunicação e a expressão, de forma individual/coletiva e em diferentes formatos. Estes novos recursos permitem o desenvolvimento de processos de interação e de expressão pelos usuários com deficiências de forma autônoma, fazendo o uso apenas de eventuais tecnologias assistivas para acesso ao computador. A integração destes recursos em um AVA totalmente desenvolvido para a Web também facilita o ingresso dos seus usuários, visto que eles não precisam passar por procedimentos de instalação e configuração, necessitando apenas contar com um programa de navegação (browser) e com conexão com a Internet, podendo interagir com o sistema desde seus lares, escolas ou locais de trabalho.		Permitir que os benefícios desse ambiente e de seus recursos estejam disponíveis e acessíveis a todos, concretiza, no contexto da sociedade atual, o imperativo social e ético da equidade social. Neste sentido, a apropriação dos princípios de acessibilidade e de desenho universal e o olhar atento às necessidades da diversidade humana permitiram que a equipe de desenvolvimento do Núcleo de Informática na Educação Especial, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, modelasse novos espaços e recursos para responder à carência de ferramentas que possibilitem a comunicação e a expressão, de forma individual/coletiva e em diferentes formatos. Estes novos recursos permitem o desenvolvimento de processos de interação e de expressão pelos usuários com deficiências de forma autônoma, fazendo o uso apenas de eventuais tecnologias assistivas para acesso ao computador. A integração destes recursos em um AVA totalmente desenvolvido para a Web também facilita o ingresso dos seus usuários, visto que eles não precisam passar por procedimentos de instalação e configuração, necessitando apenas contar com um programa de navegação (browser) e com conexão com a Internet, podendo interagir com o sistema desde seus lares, escolas ou locais de trabalho.
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	O Ambiente Eduquito afirma o conceito da diferença por meio da concretização de importantes deslocamentos, como aponta Conforto (2001): de uma concepção de inteligência individual para a coletiva, uma inteligência construída por meio das aprendizagens e na interação sociocultural; da homogeneidade para a heterogeneidade, quando a aprendizagem deixa de ser estruturada pelo projeto de aluno para forjar o projeto do aluno; do programa para os currículos de aprendizagem apontam para uma necessária e fundamental organização curricular que respeite o desenvolvimento de cada indivíduo focalizando suas potencialidades.		O Ambiente Eduquito afirma o conceito da diferença por meio da concretização de importantes deslocamentos, como aponta Conforto (2001): de uma concepção de inteligência individual para a coletiva, uma inteligência construída por meio das aprendizagens e na interação sociocultural; da homogeneidade para a heterogeneidade, quando a aprendizagem deixa de ser estruturada pelo projeto de aluno para forjar o projeto do aluno; do programa para os currículos de aprendizagem apontam para uma necessária e fundamental organização curricular que respeite o desenvolvimento de cada indivíduo focalizando suas potencialidades.

-	Percebe-se a necessidade de estabelecer uma base metodológica para a educabilidade da diversidade humana, deslocando seu foco das escalas métricas e dos tipos de deficiência a fim de modelar uma nova interface analítica de intervenção para impulsionar o desenvolvimento humano. O passado preso pela deficiência liberta-se no futuro, que é expresso na potencialidade de desenvolvimento que a diversidade humana conquista pela instituição de canais de comunicação e de intervenção no mundo.

-		+	A acessibilidade a pessoa com deficiência física é uma questão essencial para sua autonomia na sociedade e uma condição importante na sua escolarização. Quando falamos de acessibilidade nos referimos a arquitetônica e de acessos em geral. A web 2.0 é possibilita um canal de amplo acesso a pessoa com deficiência física, de comunicação, ao conhecimento, através das tecnologias assistivas como podemos ver em [http://www.acessibilidadelegal.com/33-acesso.php].
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-	A acessibilidade a pessoa com deficiência física é uma questão essencial para sua autonomia na sociedade e uma condição importante na sua escolarização. Quando falamos de acessibilidade nos referimos a arquitetônica e de acessos em geral. A web 2.0 é possibilita um canal de amplo acesso a pessoa com deficiência física, de comunicação, ao conhecimento, através das tecnologias assistivas como podemos ver em [http://www.acessibilidadelegal.com/33-acesso.php].	+

SoniaRibeiro em 18h28min de 8 de outubro de 2013

2013-10-08T18:28:20Z

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	As estratégias de uso do podcast com deficientes visuais, poderá ocorrer em múltiplas situações ficando a cargo do professor utilizar de toda a sua criatividade para		As estratégias de uso do podcast com deficientes visuais, poderá ocorrer em múltiplas situações ficando a cargo do professor utilizar de toda a sua criatividade para
	tirar partido deste recurso, que poderá garantir uma maior participação e inclusão dos alunos com deficiência visual.		tirar partido deste recurso, que poderá garantir uma maior participação e inclusão dos alunos com deficiência visual.
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		+	Vale ressaltar, o trabalho em ambiente virtual de aprendizagem "Eduquito" desenvolvido pela equipe de pesquisadores do NIEE/UFRGS, onde buscou-se a apoiar processos de inclusão sociodigital, por ser projetado em sintonia com os princípios de acessibilidade e de desenho universal, normatizados pela WAI/W3C. O desenvolvimento da plataforma digital/virtual acessível e os resultados da utilização por pessoas com deficiências são discutidos, revelando um processo permanente de verificação e de validação dos recursos e da funcionalidade do ambiente Eduquito junto a diversidade humana. Apresentou-se e problematizou-se duas ferramentas de autoria individual e coletiva - a Oficina Multimídia e o Bloguito, um blog acessível -, novos recursos do ambiente Eduquito que emergem da aplicabilidade do conceito de pervasividade, buscando instituir espaços de letramento e impulsionar práticas de mediação tecnológica para a inclusão sociodigital no contexto da Web 2.0.
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		+	Neste intuito, projetou-se um espaço que, contribuição com a construção de uma sociedade inclusiva, propicia uma ressignificação da palavra diferença, deixando de focalizar os aspectos negativos das distintas características apresentadas pelo homem para destacar as potencialidades dessa diversidade. Neste sentido, retoma-se o pensamento revolucionário de Vygostsky (2007), ao explorar os benefícios advindos da interação social da diferença, pois o conjunto de ferramentas apresentadas assumem como escopo a superação do todo normal e homogêneo que estrutura e organiza o tradicional processo de ensino-aprendizagem.
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		+	Permitir que os benefícios desse ambiente e de seus recursos estejam disponíveis e acessíveis a todos, concretiza, no contexto da sociedade atual, o imperativo social e ético da equidade social. Neste sentido, a apropriação dos princípios de acessibilidade e de desenho universal e o olhar atento às necessidades da diversidade humana permitiram que a equipe de desenvolvimento do Núcleo de Informática na Educação Especial, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, modelasse novos espaços e recursos para responder à carência de ferramentas que possibilitem a comunicação e a expressão, de forma individual/coletiva e em diferentes formatos. Estes novos recursos permitem o desenvolvimento de processos de interação e de expressão pelos usuários com deficiências de forma autônoma, fazendo o uso apenas de eventuais tecnologias assistivas para acesso ao computador. A integração destes recursos em um AVA totalmente desenvolvido para a Web também facilita o ingresso dos seus usuários, visto que eles não precisam passar por procedimentos de instalação e configuração, necessitando apenas contar com um programa de navegação (browser) e com conexão com a Internet, podendo interagir com o sistema desde seus lares, escolas ou locais de trabalho.
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		+	A potencialidade da exploração de distintos signos (audíveis, imagéticos ou verbais), bem como da mescla destas linguagens, são exploradas por meio da Oficina Multimídia. Ao possibilitar que a construção, bem como todos os processos de discussão e negociação envolvidos, de documentos multimídia seja realizada respeitando os princípios da acessibilidade em todas as etapas do desenvolvimento e da apresentação dos resultados, amplia-se os espaços digitais de interação e de desenvolvimento através da diferença.
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		+	Com a ferramenta Bloguito, forja-se um tempo e um espaço para a criatividade e interação para os não-participantes dos projetos desenvolvidos no ambiente Eduquito, permitindo, assim, uma maior visibilidade e oportunidade de comunicação social entre diferenciados usuários, principalmente de sujeitos com deficiências. Com o desenvolvimento de um blog acessível, possibilitamos um processo de instrumentalização e de efetiva autoria e protagonismo para as interativas redes da Web 2.0.
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		+	A exploração dos recursos aqui apresentados amplia o potencial de participação, seja de pessoas com deficiências ou não, nos processos de autoria em meio digital, formando redes de indivíduos que, independentemente de suas características, possuem plenas possibilidades de realizar etapas fundamentais em processos de autoria, tais como a coleta de dados, a formulação de intenções, o planejamento e a revisão de metas. O ambiente Eduquito avança neste campo, possibilitando o desenvolvimento de etapas do processo de produção coletiva, como a negociação de diferenças e a lapidação de conceitos (PRIMO; RECUERO, 2003).
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		+	O Ambiente Eduquito afirma o conceito da diferença por meio da concretização de importantes deslocamentos, como aponta Conforto (2001): de uma concepção de inteligência individual para a coletiva, uma inteligência construída por meio das aprendizagens e na interação sociocultural; da homogeneidade para a heterogeneidade, quando a aprendizagem deixa de ser estruturada pelo projeto de aluno para forjar o projeto do aluno; do programa para os currículos de aprendizagem apontam para uma necessária e fundamental organização curricular que respeite o desenvolvimento de cada indivíduo focalizando suas potencialidades.
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		+	Percebe-se a necessidade de estabelecer uma base metodológica para a educabilidade da diversidade humana, deslocando seu foco das escalas métricas e dos tipos de deficiência a fim de modelar uma nova interface analítica de intervenção para impulsionar o desenvolvimento humano. O passado preso pela deficiência liberta-se no futuro, que é expresso na potencialidade de desenvolvimento que a diversidade humana conquista pela instituição de canais de comunicação e de intervenção no mundo.
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	A acessibilidade a pessoa com deficiência física é uma questão essencial para sua autonomia na sociedade e uma condição importante na sua escolarização. Quando falamos de acessibilidade nos referimos a arquitetônica e de acessos em geral. A web 2.0 é possibilita um canal de amplo acesso a pessoa com deficiência física, de comunicação, ao conhecimento, através das tecnologias assistivas como podemos ver em [http://www.acessibilidadelegal.com/33-acesso.php].		A acessibilidade a pessoa com deficiência física é uma questão essencial para sua autonomia na sociedade e uma condição importante na sua escolarização. Quando falamos de acessibilidade nos referimos a arquitetônica e de acessos em geral. A web 2.0 é possibilita um canal de amplo acesso a pessoa com deficiência física, de comunicação, ao conhecimento, através das tecnologias assistivas como podemos ver em [http://www.acessibilidadelegal.com/33-acesso.php].

SoniaRibeiro em 18h13min de 8 de outubro de 2013

2013-10-08T18:13:19Z

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	A web 2.0 é a mudança para uma Internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais		A web 2.0 é a mudança para uma Internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais
	importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva. (O’Reilly, 2005)		importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva. (O’Reilly, 2005)
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	Segundo Carvalho (2008: sp) “os recursos online da Web 2.0, além de optimizarem a gestão da informação, também favorecem a formação de redes de		Segundo Carvalho (2008: sp) “os recursos online da Web 2.0, além de optimizarem a gestão da informação, também favorecem a formação de redes de
-	inovação e conhecimento com base na reciprocidade e na cooperação”. Ou seja, ao utilizarem estes recursos os indivíduos se tornam cooperantes nas atividades, bem como na produção do conhecimento. Ainda de acordo com Carvalho (2008: sp) “a renovação permanente dos conhecimentos não só exige novas competências no uso das tecnologias, mas também habilidades e orientação para o processamento […] de informação” que devidas as facilidades de criação e edição de conteúdos online proporciona um aumento significativo de informações em rede.	+	inovação e conhecimento com base na reciprocidade e na cooperação”. Ou seja, ao utilizarem estes recursos os indivíduos se tornam cooperantes nas atividades, bem como na produção do conhecimento. Ainda de acordo com Carvalho (2008: sp) “a renovação permanente dos conhecimentos não só exige novas competências no uso das tecnologias, mas também habilidades e orientação para o processamento […] de informação” que devidas as facilidades de criação e edição de conteúdos online proporciona um aumento significativo de informações em rede.
		+
	O termo Web 2.0 está associado a aplicações WEB onde o objetivo principal é facilitar os seguintes aspectos: Compartilhamento de informações de maneira interativa, interoperabilidade, desenvolvimento com foco no usuário e colaboração na World Wide Web (www).Alguns exemplos de sites Web 2.0 são as redes sociais, comunidades, wikis, blogs, sites que compartilham vídeo entre outros vários tipos de aplicações – como as de colaboração – que proporcionam tal interatividade. Podemos ver em http://antonioricardo.org/2010/01/20/o-conceito-da-web-2-0/		O termo Web 2.0 está associado a aplicações WEB onde o objetivo principal é facilitar os seguintes aspectos: Compartilhamento de informações de maneira interativa, interoperabilidade, desenvolvimento com foco no usuário e colaboração na World Wide Web (www).Alguns exemplos de sites Web 2.0 são as redes sociais, comunidades, wikis, blogs, sites que compartilham vídeo entre outros vários tipos de aplicações – como as de colaboração – que proporcionam tal interatividade. Podemos ver em http://antonioricardo.org/2010/01/20/o-conceito-da-web-2-0/
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	Pensa na educação especial, é importante destacar o Podcast que constitui-se numa ferramenta da Web 2.0, gratuita, disponível online e que encontra-se		Pensa na educação especial, é importante destacar o Podcast que constitui-se numa ferramenta da Web 2.0, gratuita, disponível online e que encontra-se
	em fase de utilização em contexto educativo em vários níveis de ensino. Esta tecnologia poderá trazer imensos benefícios aos deficientes visuais como alternativa para o ensino e aprendizagem, pois permite que os mesmos possam ter acesso a informações variadas, notícias, entrevistas e até mesmo aulas através de episódios gravados em formato áudio. Segundo Camargo Filho & Bica (2008: sp) “pelas peculiaridades de sua deficiência severamente limitadora, os deficientes visuais plenos, comummente são definidos como cegos, constituem um segmento digno de especial atenção por parte daqueles que lidam com acessibilidade digital.”		em fase de utilização em contexto educativo em vários níveis de ensino. Esta tecnologia poderá trazer imensos benefícios aos deficientes visuais como alternativa para o ensino e aprendizagem, pois permite que os mesmos possam ter acesso a informações variadas, notícias, entrevistas e até mesmo aulas através de episódios gravados em formato áudio. Segundo Camargo Filho & Bica (2008: sp) “pelas peculiaridades de sua deficiência severamente limitadora, os deficientes visuais plenos, comummente são definidos como cegos, constituem um segmento digno de especial atenção por parte daqueles que lidam com acessibilidade digital.”
	O podcast possui uma série de atributos específicos, que podem ser aproveitados por uma grande quantidade de pessoas que necessitam de formação, mas que dispõem de		O podcast possui uma série de atributos específicos, que podem ser aproveitados por uma grande quantidade de pessoas que necessitam de formação, mas que dispõem de
-	pouco tempo para estudar e assistir aulas regulares. Essa tecnologia poderá também ser muito útil para quem tenham alguma necessidade especial, como é o caso da falta de visão.	+	pouco tempo para estudar e assistir aulas regulares. Essa tecnologia poderá também ser muito útil para quem tenham alguma necessidade especial, como é o caso da falta de visão.
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	As estratégias de uso do podcast com deficientes visuais, poderá ocorrer em múltiplas situações ficando a cargo do professor utilizar de toda a sua criatividade para		As estratégias de uso do podcast com deficientes visuais, poderá ocorrer em múltiplas situações ficando a cargo do professor utilizar de toda a sua criatividade para
	tirar partido deste recurso, que poderá garantir uma maior participação e inclusão dos alunos com deficiência visual.		tirar partido deste recurso, que poderá garantir uma maior participação e inclusão dos alunos com deficiência visual.
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	A acessibilidade a pessoa com deficiência física é uma questão essencial para sua autonomia na sociedade e uma condição importante na sua escolarização. Quando falamos de acessibilidade nos referimos a arquitetônica e de acessos em geral. A web 2.0 é possibilita um canal de amplo acesso a pessoa com deficiência física, de comunicação, ao conhecimento, através das tecnologias assistivas como podemos ver em [http://www.acessibilidadelegal.com/33-acesso.php].		A acessibilidade a pessoa com deficiência física é uma questão essencial para sua autonomia na sociedade e uma condição importante na sua escolarização. Quando falamos de acessibilidade nos referimos a arquitetônica e de acessos em geral. A web 2.0 é possibilita um canal de amplo acesso a pessoa com deficiência física, de comunicação, ao conhecimento, através das tecnologias assistivas como podemos ver em [http://www.acessibilidadelegal.com/33-acesso.php].

SoniaRibeiro em 18h07min de 8 de outubro de 2013

2013-10-08T18:07:05Z

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	O podcast possui uma série de atributos específicos, que podem ser aproveitados por uma grande quantidade de pessoas que necessitam de formação, mas que dispõem de		O podcast possui uma série de atributos específicos, que podem ser aproveitados por uma grande quantidade de pessoas que necessitam de formação, mas que dispõem de
	pouco tempo para estudar e assistir aulas regulares. Essa tecnologia poderá também ser muito útil para quem tenham alguma necessidade especial, como é o caso da falta de visão.		pouco tempo para estudar e assistir aulas regulares. Essa tecnologia poderá também ser muito útil para quem tenham alguma necessidade especial, como é o caso da falta de visão.
		+	As estratégias de uso do podcast com deficientes visuais, poderá ocorrer em múltiplas situações ficando a cargo do professor utilizar de toda a sua criatividade para
		+	tirar partido deste recurso, que poderá garantir uma maior participação e inclusão dos alunos com deficiência visual.
	A acessibilidade a pessoa com deficiência física é uma questão essencial para sua autonomia na sociedade e uma condição importante na sua escolarização. Quando falamos de acessibilidade nos referimos a arquitetônica e de acessos em geral. A web 2.0 é possibilita um canal de amplo acesso a pessoa com deficiência física, de comunicação, ao conhecimento, através das tecnologias assistivas como podemos ver em [http://www.acessibilidadelegal.com/33-acesso.php].		A acessibilidade a pessoa com deficiência física é uma questão essencial para sua autonomia na sociedade e uma condição importante na sua escolarização. Quando falamos de acessibilidade nos referimos a arquitetônica e de acessos em geral. A web 2.0 é possibilita um canal de amplo acesso a pessoa com deficiência física, de comunicação, ao conhecimento, através das tecnologias assistivas como podemos ver em [http://www.acessibilidadelegal.com/33-acesso.php].